著力培養孩子的積極情緒，要求在尊重孩子個體情緒及其差異性的基礎上，除了從宏觀層麵考慮問題外，更要針對孩子的具體性格，引導個體情緒體驗，提高孩子的情商。

不用說，一個人如果情商和智商彼此分離，是很難取得成功的，兩者之間必須有一個很好的結合點。隻具備智商，很可能不會處理人際關係，認為自己懷才不遇，於是怨天尤人；隻具備情商，又很可能會陷入不學無術、溜須拍馬之列。

近幾年來大學畢業生的就業形勢比較嚴峻，其中的原因之一就是現在的大學招生隻重智商、不重情商，以至於學生畢業後情商低，不會處理人際關係、不會與人合作、不會麵對挫折、不會控製情緒。

從孩子個人出發

人的情緒最終要通過個人表現出來，所以，父母和老師要在關注“集體主義”的同時，更注重孩子個體存在的獨立性。為此要做到以下幾方麵：

⊙注重孩子情緒的個體差異，通過交流、接觸走進孩子內心。

⊙引導孩子積極歸因，這會有助於孩子的情緒調節。

⊙提高孩子的情緒調節能力，幫助他盡快地從情緒低落狀態中恢複過來，從而產生積極情緒。

⊙激發和維持孩子的內在動機，不斷提高學習成績。

與孩子交流，最能提高情商、最能表達父母情感的方式是擁抱。孩子在被父母擁抱時，能夠接收到一種安全感和信任感，緩解並平息內心的焦躁情緒。而一個人在情緒平靜、心理穩定時，是最理智的。

從周圍人出發

這裏的周圍人，是指影響孩子情緒狀態的各種角色，如父母、同學、同伴、老師等。

其理由是，每個人的情緒都有感染性，要培養孩子的積極情緒，孩子周圍的人就必須：擁有積極情緒；善於進行情緒的自我控製和調節；善於營造、維持、增進良性互動關係；善於讓孩子分享積極情緒。隻有這樣，才能積極地去影響、感染這位孩子。