江老師不隻是寒冰的啟蒙老師，在寒冰心裏，她就是他的媽媽。莉莉終於抿了一小口茶。
陸米米問，要不要換點兒熱的？
莉莉擺了擺手，繼續講她的兒子，陸米米也就不再打斷她。
接下來的故事很勵誌，雖然寒冰表現了異於常人的天賦，但真正把天賦變為成功，還有很長的一段路要走。
江老師不僅教會了寒冰最基礎的動作，她還根據寒冰身體勻稱、柔韌性好、平衡能力強、下肢爆發力強的特點，有意識地引導寒冰嚐試空中翻滾，訓練他的膽量和力量，最終幫助他確定了滑板滑雪的主攻方向。
對於寒冰來說，滑雪最初帶給他的就是“好玩”，而師從江老師後，訓練就不再那麽“好玩”，縱跳、單腿深蹲、跪姿實心球側拋、T形跑、倒立、坐位體前屈、踝關節背屈，還有心理素質訓練，所有這些都是枯燥無趣的，他幾乎見不到雪，穿不著滑雪板。
他是怎麽堅持下來的呢？是因為江老師像媽媽一樣嗎？後來他進入牡丹江少年體校，進入黑龍江冰雪學校，進入省滑雪隊、國家滑雪隊，這比普通孩子的小升初、中考、高考不知要難多少倍，甚至比藝考有過之無不及。江老師已經不再是他的教練，他有了更好的條件，是什麽力量讓他一路撐了下來，撐到了收獲的時刻？
陸米米聽莉莉如數家珍地講著兒子斬獲的各種榮譽，各種賽事的名稱讓他的腦子有些混亂，也不知道這些第一名、第二名的含金量到底如何，從哈爾濱、齊齊哈爾，到長春、烏魯木齊、北京，再到奧地利、土耳其、瑞典、意大利、日本，還有俄羅斯索契、韓國平昌，不過，平昌冬奧會他隻是入圍，而更早的索契冬奧會，他隻是名觀眾。
陸米米感覺，莉莉把這些過程講得都太輕飄了，或許真像她說的那樣，她不是寒冰成長的親曆者？
細節，對一個作家尤為重要。
莉莉終於要講最動情的事情了，陸米米看到她調整了身體的姿勢，微微前傾，手不停地摩挲起來，語調變得微微有些哽咽，以至於讓眼眶都有些濕潤了。這種情緒來得有些突然，陸米米一時還沒有被Get到她的點，他下意識地看了一眼許總，許總十指交叉，支在自己的胸前，笑眯眯地等著她開口，顯然他已經預知她接下來的內容。
除了成績，就是傷病。韌帶撕裂、骨折……說到這些，莉莉一副痛苦的表情，兒子身上的傷痛，是會疼到母親骨髓裏的。對於手術過程，莉莉一點兒也沒有敷衍，手術進行了多長時間，骨頭上打了幾顆鋼釘，康複訓練的艱難，接下來的恢複性訓練，對於他今後可能的影響……她幾乎一氣嗬成，同時不斷調整著她的感情，像一場寒冰事跡報告會。
哪個運動員不是新傷蓋舊傷呢？比如郎平，25歲退役時，膝蓋的磨損程度和70歲老人一樣，全身上下沒有一塊骨頭是好的。可是放在電影《奪冠》裏，不過就是一句台詞。寒冰的這些傷，怎麽可能大書特書？
倒是莉莉無意中的一句，讓陸米米的心隱隱一疼。寒冰兩次手術，她都不在身邊。陪伴他的，是江老師和爺爺奶奶姥爺姥爺。
陸米米的腦子裏，一個“留守兒童”的形象越來越清晰。他想象著一個六十多歲的老人，騎著一輛老年代步車，頂風冒雪地接送孩子往返於體校……這樣的場景一點兒也不新鮮。誰家孩子成功的背後不是家長的辛苦付出。都說中國孩子們苦、累、負擔重，可這些負擔，其實考驗的都是家長的意誌。他還想象著江老師的模樣，她應該是慈祥的，也應該是嚴厲的，她隻是基層的一個教練，寒冰可能是她最得意的學生，這樣的學生，一個就夠了。愛，永遠是相互的。要不，寒冰躺在手術台上的時候，她也不可能一直守候在手術室外……
陸米米盡力跟隨著莉莉的情感，做著恰當的呼應。莉莉的“報告會”很好，但還是那種感覺，浮皮潦草。
直到後來認識了寒冰，他才明白這個感覺為什麽如此強烈。