到了北克來翰姆的汽車站，與東勃勒司頓火車站，這所學校很容易找到。看那個鐵柵門並不堂皇偉大，裏麵可包括了將近一百個課堂與實習的廠子，占了好大的麵積。
你如果不到課堂中去，那麽你會覺得到了一所完全的大建築工廠。石工，鐵工，木工，塑造工，磚工，各種機械與各種材料，滿屋滿地堆積起來，機輪的飛轉，電火的閃耀，無論是教師與學生，都穿工人的衣服，手指上沾有各樣的色彩，臉上的汗時時下滴，而他們卻興高采烈地去做各人應做的工作。
這便是倫敦市政府創辦了三十年的建築學校，School of Building。
一個人的生活過於平板，便容易感到枯燥無味。學校是社會生活之一，在其中的全是青年人，如果隻是刻板式的教導功課，即使教員怎樣熱心善誘，而學生除去記憶冥想外少有活動的餘地，他們活潑的精力絕不是幾本書本可以範圍得住的，這樣易生出種種弊端，而同時也減少了他們工作的效率。常見我們的中學生不是被功課累得頭痛，眼昏，便是終日如跑野馬似的“張脈僨興”，把應學習的知識丟在一邊，自去尋青年興趣的滿足。“過猶不及”是中國一切事最普遍的情形，在學校中尤甚。
這所倫敦市立的建築學校不必論其設備與課程之完善，即就工作與知識打成一片這一點上看，已可使人讚美。
建築學校在一九○四年間開辦。現在已成為規模很大的專門學校了。內分初中班，高中班，與夜班的構造工程學班，鋼筋混凝土班。現有學生二千餘人。其學校基本組織有董事會，有顧問會（專為學校考試而設）。市政府的教育委員會的正副主席俱為該校董事。校長之下有營造科的教務長，建築學校的教務長，木作工藝科的教務長。其教員則分屬以下各部：營造部與測量部；營造技術部；衛生科學與工程學部；構造工程學與鋼筋混凝土部；建築學與藝術部。
他們分類很詳，譬如營造與建築學，技術與藝術，都有各別的意義與其目的。
該校創辦之目的在訓練青年人，使有建築師，測量師，構造工程師，鋼筋混凝土工程師，與衛生工程師之資格。對於成人則授以各種工程大意，使易於就營造實業的各種職業。
初中部招收十三至十四歲的學童，限製頗嚴，如過此年齡請求入校，須經校長特為許可。第一年並不分科，其課程為英文——語法，文學，作文——實業與社會史，經濟地理，算術與營造推算，幾何，科學（實驗機器，物理化學，與營造材料技術的特別參考），營造的結構（與工廠實習），建築學與營造史。
初中第二三年除去繼續學習一年級原有功課外，還分為兩個主要部分：
（一）技術課程，分為磚匠，木匠，石匠，畫工與裝飾工，塑工，鉛匠，與切木機工的各種規定。
（二）預備願到建築師，營造師，構造工程師，測量師等的事務所中去作事的普通訓練的課程。
學生打算將來願就哪種事，須先自決定。學技術課程須多費時間往選定的技術工廠中實習，學普通課程的學生須在各種職業中受相當訓練，建築學的繪畫與地麵測量亦包括在內。
上課時間，每天上午九點半到十二點半，下午兩點到五點。
住倫敦市的學生一學期付學費一鎊半，一年四鎊半。
對學生無故缺課限製甚嚴，一天以外的缺課，第二天即予以警告。
高中部則課程較深，更專門化，預備學生由此出身可有建築師，測量師等等的資格。因為近代建築日有進步，有種種新材料的利用，如果青年人要從這種學科裏求得職業，非有完全的研究與實地經驗不為功，所以他們的高中學生要學習普通營造學的專科，與實習營造工廠的行政法，營造技術的原理與實習。諸種課目有相當的研究後，方有作建築師測量師的可能。
學生年齡以滿十六歲，有相當的第一級學校試驗標準者方可。
學生在這三年中很不容易度過，說是高中，比起我們的專門土木工程學校，程度上也許高出。
高中三年的基本課程如下表。
第一年
會計與簿記。建築學的繪畫（包括自由畫與裝飾畫）。建築與營造史。營造結構學。營造科學（物理與化學）。營造科學（機器）。營造幾何學。地麵測量（應用算術與野外工作）。算術。工廠授業。
第二年 本年各種課程學生可依其選擇職業之標準選修。
會記與簿記（營造師用的）。建築學的繪畫與圖案（建築師用的）。建築學史。營造結構學。營造科學（材料）。營造科學（機器）。營造幾何學。地麵測量。算術。透視學。結構圖案的原理。定量測量。鋼筋混凝土。結構圖案與精細繪圖。工廠授業。
第三年 學生由下列課程選修。
建築畫與精細圖（建築師用）。營造師的估價（費用與分析）。營造結構學。營造的準備組織與管理。營造規則。營造科學（算術）。營造科學（機器）。營造幾何學。增氣法與換氣法。算術。透視學。定量測量（詳密計算與估價）。鋼筋混凝土（圖案與結構）。衛生工程學。結構圖案與精細繪圖（鋼骨）。工廠授業。
上課時間與初中部同。
學費是全年十五鎊，每學期五鎊。
每個學生於早上上課十分鍾以前必須到校，準備這一天工作的各種事。因為在這所學校中不止是拿一本書入課堂便算完事。
以上將初高中的課程敘述得較為詳細，因這裏全是知識的訓練，故學科要一一列出，方能使我們知道他們怎樣養成建築上的實用人才。
我隨著他們的一位主任先到兩部的課堂去看，每位教師都很樂意地將學生的成績拿出來。但可惜我這門外漢對於營造圖畫與機械繪圖一點不懂，看見人家的精密比例的線條，填色，投影等等製作品，隻有瞠目而已。不但是結構上的繪畫，其更精密的部分將什麽式的屋子的內形，完全畫出，如牆壁的色彩，布置的條理，窗子是什麽樣，穹門是什麽樣，十分精細。如中國的青綠山水畫似的使人一目了然。有幾個課堂全在學幾何，算術，可見他們對於建築的基本科學的重視。
各個小工廠很多，有修鉛管的，修鐵器的，鋸木的，一概利用機器。大塊木頭，很粗糙的平麵，放在磨光的機器中一分鍾便旋成光滑。接鉛管則利用電力，學生著圍裙，帶皮手套，在鉛管上細看電火的燒度。他們一麵勞力，一麵用心，汗珠滿臉，卻不感疲乏。最有趣的是塑形工廠，將近代建築的種種裝飾品，如柱頭，窗上，牆角等的石灰石膏質的有各種花樣的模型都分類用模子造出，加以修正。許多立體建築的小型，如高而直的窗子，圓的牆壁，如玩具似的排列在大木案上。教師是滿手泥汙，與學生共同工作。還有專作練習疊磚的房子，全是初中一年級的學生，如同泥瓦匠一樣，拿了斫刀，塗上泥灰，將磚頭一一疊成若幹式樣。石工的一部則將石頭用化學的方法變上各種明麗的色彩，這並非是容易的事。
校中有幾個木棚，天花板，石壁，與許多木器，全由學生造成。
學生不是用手工作，便是用腦思索，沒有時間白消費。而且有各別興趣引誘著，也自然閑不住。
總之，這裏的體力與心力的勞動合一，工人與建築師也看不出一點分別。
除工廠與課堂外有圖書館，化驗室，休息室等，應有盡有。一切材料全由校中供給。學生在高中時各依其興趣擇課修習，除學費外一概不另交費。
沒有過二十歲的青年，然而他們比起我們來是已經嚐試到實在科學的興趣，與獲得有用的知識。他們能熟練地轉運各種機器，他們能分析建築上的各種材料的性質，他們有適用的數理的練習，與理化的實驗，——他們能了解物質與人生的重要關係，他們的腦與手能為人類造出安適的居室，而合乎科學的精神與衛生的方法。
我們談文化，談科學的方法，卻隻能“袖手旁觀”，豈不慚愧！
我們的青年讀死書，記些曆史上的陳舊事，以及什麽什麽的人生，主義，腦子中裝滿了名詞，卻少有人作科學上的實地工作，比較起來，我們不還是在那老圈子中實行科舉式的教育，與新八股的課程？
（此校亦有夜班與各種獎學金的辦法，茲不詳記。）