一、教學研究的實施
1、小學教學研究
1949年暑期，剛剛解放不久的義烏縣就在義烏中學舉辦了解放後的首次小教研討會，時間持續了20天，參會的教師和社會青年各有60名。11月初，縣文教科又召開義烏縣國民教育研究會，檢查總結教育工作，交流教學經驗，改進教學業務，為新中國建立後盡快恢複義烏教育事業發揮了重要作用。
在全國大力倡導學習蘇聯經驗的大背景下，1952年開始，全縣也掀起學習蘇聯經驗的熱潮，強調學校工作以教學為中心，教學工作以課堂為中心，課堂教學以教師為中心。課堂教學加強了計劃性，各校組織教師集體備課，製訂學期授課計劃，提倡啟發式教學。各校教導處每周檢查教師備課筆記，組織教師相互聽課，開展觀摩評議。語文教學從幫助兒童理解和掌握語言的規律入手，加強思維和表達能力及寫作能力的培養。低年級閱讀課以識字為重點，注重用課文插圖，使用卡片等直觀教學。《教育學》、《心理學》、《兒童年齡特征》、《班主任》等俄語書籍的中譯本成為教師重要的學習資料。
1953年，縣文教科組織小學各科代表16人赴杭州參觀學習。之後，義烏市成立縣教育視導團，赴全縣各小學開展教學工作指導和教學研究活動，並舉辦了首屆全縣自製教具展覽。
1956年下學期，義烏縣文教局第一次配備了三名專職教學研究人員，不久，又成立了“義烏縣文教局教研室”，以加強對小學教學研究工作的指導，教研員們開始不定期編發《義烏教育》和《視導簡報》，對及時傳導全縣教育信息，指導全縣的教學研究工作發揮了重要作用。
為進一步推動教研工作，義烏縣文教局在1957年建立小學教研大組，編訂《教學經驗匯編》，暑期還選派小學教師10人赴杭參加“省暑期小教進修教材研究班”。
經過幾年的努力，全縣教研工作開始步入常態化。1961年，義烏縣教研室向全縣各類學校介紹推廣義師附小，稠城、義亭公社中小等8個學校的教學經驗總結。要求學校工作以教學為中心，學期初製訂教學計劃，提前一周備好教案；建立缺課請假、課堂紀律、作業登記等製度；要求教師備好課、講好課、認真布置和批改作業、重視複習鞏固、做好輔導和答疑。
1963年起，全縣各小學貫徹新《小學生守則》，以此為導向，課堂教學突出基礎知識和基本技能訓練，並加強農業知識、應用文寫作和珠算等教學。然而，由於受全國教育大環境的影響，1965年又廢除了《小學生守則》，以“身體好、學習好、工作好”和“好好學習，天天向上”作為教育學生的標準。
2、中學教學研究
建國後，義烏各中學強**學相長，師生平等。一方麵，要求吸取革命根據地教學經驗，貫徹理論聯係實際、教導一致的原則，發揚自學互助精神，組織集體備課，製訂授課計劃；另一方麵，在課堂教學中，加強思想性、科學性、係統性，貫徹教育與勞動生產相結合的原則，注重啟發式，培養學生勤學好問的習慣。縣文教科在1950年暑期第一次抽調了40餘名中學教師，分兩期參加在金華舉辦的暑期中學研討會。
1953年，全縣各中學響應“中學教育要為過渡時期總路線服務”的號召，貫徹全麵發展的教育方針，實行教學與生產、與政治、與實際相結合的原則。同時，還學習蘇聯的教學經驗和教學方法，加強授課計劃性，組織集體備課，建立規範化製度；重視改進教學方法，提倡獨立思考，注重直觀教學，倡導相互聽課和相互觀摩。
經過幾年的教研摸索，中學研究工作逐步走上正軌，因此，縣文教局於1956年成立了中學教研室，開展觀摩教學與教學研究，改進教學方法。各中學各學科也開始設立教學研究組。這一年，全縣各級各類學校普遍重視教學研究工作，寫出了一批經驗總結和教研文章。
1958年開始，“大躍進”和“大生產”運動如火如荼，很多學校甚至停課大煉鋼鐵，頻繁的政治運動和生產勞動使正常的課堂教學秩序受到極大衝擊，教學質量明顯下降。
60年代前期，各校貫徹試行的《全日製中小學暫行工作條例（草案）》和《全日製中小學教學計劃》，縣教育局強調學校必須認真製訂教學計劃，加強學科組集體備課，加強教學管理，重視課堂常規，致力教學研究，對中小學教育實行統一管理。還學習並推行上海育才中學課堂教學中的精講多練、當堂鞏固、因材施教的經驗，力求當堂鞏固，減少課外作業。全縣高級中學進一步健全以教學為中心的正常教學秩序，提倡教師間相互聽課，領導參加觀摩教學；舉辦啟發式教學指導報告，定期召開教學會議；改進完善課堂教學製度，反對填鴨式教學方法；重視基礎知識和基本訓練，強調複習鞏固，做到教懂教會。
1963年，縣教研室重視教學方法改革，廢止注入式，提倡啟發式教學，印發《理化教學經驗選編》供初中任課教師學習。不久，為配合“社會主義教育運動”，各學校組織開展多種多樣的活動，開展階級鬥爭教育，甚至包括一些教學活動，使政治、語文等教材都蒙上了階級鬥爭的色彩。由於過分突出了階級鬥爭教育，打破了正常的教學秩序，科學文化知識的教學課時被擠占，教學質量出現嚴重滑坡。
二、課外教育的實施
1、思想教育
新中國成立後，中小學思想教育的目標是“培養學生具有社會主義道德品質和良好的文明習慣，奠定正確的政治方向，科學的人生觀、世界觀基礎，具有初步的的道德評價能力和自我教育能力。”因此，各校都強調進行誠實、勇敢、團結、互助、遵守紀律、愛護公共財物等教育。
1950年，各校結合當時的形勢，重視時事政治教育，進行新舊社會對比，樹立翻身得解放，當家作主人的觀念；開展擁護人民政府，同蘇聯友好等教育，並組織學生通過製訂“愛國公約”、“學習公約”、“生活公約”等來規範自己的行為。中學還經常以班級或小組為單位，對照“公約”開展批評和自我批評。
作為全縣最重要的學校，義烏中學在1951年成立了解放後第一個中學團支部，對於推動中學的思想教育具有特別的意義。
1952年，各校結合土地改造、抗美援朝等中心工作，宣傳土改政策，進行反對美帝國主義侵略、抗美援朝的教育，並組織學生貼標語、下村宣傳，開展捐獻飛機大炮坦克的活動。之後，各中小學除開設政治課外，還通過新民主主義青年團（後改為共產主義青年團）和少年兒童隊（後改為少年先鋒隊）組織開展愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動和愛護公共財物的“五愛”活動，培養青少年的國民公德意識，並製訂“先鋒號公約”，發動學生給中國人民誌願軍寫慰問信，參加慰問烈軍屬、學英雄表決心等係列活動。
1954年7月，義烏縣召開了第一次少年先鋒隊輔導員會議。據當時統計，全縣共有57個大隊，250個中隊，隊員8723人，占隊齡兒童的62.7%。
1955年，教育部先後頒布《小學生守則》和《中學生守則》，要求學生身體好、功課好、品行好；做到熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨；好好學習、天天向上；按時上學，不隨便缺課，專心聽講，刻苦學習，認真完成作業；尊敬師長、父母和老人，團結同學，對人要有禮貌；經常鍛煉身體，講究衛生；熱愛勞動，關心集體，生活儉樸，愛護公物；謙虛誠實，有錯就改，等等。義烏各中小學開始實施教育部的《小學生守則》和《中學生守則》，各校都開展了“三好學生”的評選工作。
隨著形勢的發展，教育部於1957年發出《關於中學、師範學校設置政治課的通知》，指出政治課在全部學校思想政治教育工作中，有著各科教學和課外教育不能替代的獨特任務和地位。為此，義烏在開設政治課方麵作了很多工作，通過搞新舊社會對比，“憶苦思甜”以及“和爸爸媽媽比童年”等活動，進行以階級鬥爭教育為中心的思想政治教育和時事政策教育。學校成為了階級鬥爭教育的主要陣地。此外，義烏縣還在5月12至14日，隆重召開了第一次應屆中小學畢業生代表大會議，到會代表近300人，其中有應邀參加的教師代表、家長代表和在農業生產上有顯著成績的曆屆畢業生代表。會議討論了當前形勢和青年最關心的問題，參加會議的全體代表還通過了“告全縣同學書”。
根據中共中央、國務院關於教育工作指示，1958年，全縣對中小學師生開展加強階級觀點、集體主義觀點、勞動觀點和辯證唯物主義觀點教育，組織學生參加大辦鋼鐵等社會活動。1959年，義烏中小學開展學習向秀麗優秀事跡活動，“學英雄，見行動”成為學生思想教育的主要內容。隨著全國學習先進典型工作的推進，1960年又開展“學習劉文學，做毛主席的好孩子”活動。
1963年，毛澤東發出“向雷鋒同誌學習”的號召，全縣中小學展開轟轟烈烈的“學雷鋒，做好事”的活動。各校紛紛組織“學雷鋒小組”，辦“學雷鋒專欄”，班班建立“好人好事登記簿”，舉行“學雷鋒、見行動、做好事”主題班會。通過“學雷鋒”，各校助人為樂、拾金不昧、做好事不留名、發揚“釘子”精神、刻苦勤學等事跡層出不窮，蔚然成風。
1965年，各校開展學習毛主席的好戰士——王傑活動。學雷鋒、學王傑成為學生的自覺行動。
2、勤工儉學和生產勞動
新中國成立初期，義烏不少學生家庭因社會變革出現經濟困難，各中學開展種植蔬菜、自製豆腐、手工勞作等勤工儉學活動，幫助解決部分學生的生活之需。女同學除參加農藝外，還參加縫紉和烹飪。1949年12月，浙江省教育廳提出了“讓學生憑自己的力量，一麵生產，一麵求學”的倡議。
為了解決失學學生的問題，1950年底，縣政府對各中學提出實行工讀辦法，承包鐵路浙贛線土方工程。勞動期間除膳食和部分開支外，其餘所得收入（大米）都按勞動日分配給學生。
1952年頒布的《小學暫行規程（草案）》規定，小學教學實行理論與實際相結合的基本原則，勞作課雖不列入教學科目內，但各科的實驗都在課外另定時間教學，為此，全縣各校都適當安排了課外勞動。
義烏各校在學習貫徹“中學教育要為過渡時期總路線服務”的口號，執行教學與生產結合，與政治結合，與實際結合的原則中，1953年，適逢趙宅農場稻苞蟲暴發，縣長帶領義烏中學師生數百人前去防治，受到群眾歡迎。這年下半年，各校第一次放農忙假參加秋收冬種活動。
1954年，中央政府引導高小和初中畢業生參加建設工作，在學校中加強勞動教育，培養學生熱愛祖國，熱愛勞動的品格。為此，義烏縣各中小學成立課外園藝小組和動物飼養小組，安排義務勞動，或舉行主題班會，對學生開展加強基本生產技術的教育。
這一年，義烏中學在盧叔傑老師的指導下成立了米丘林小組。該小組於1956年擴設為教學實驗園地，分設植物園地、動物園地、少年地理園地三部分，共15畝。米丘林小組與團隊活動相結合，共有組員100多人。學校給每個組員分別提供10平方米的實驗份地，開展項目繁多的種植、養殖試驗，取得了很多科研成果。在1954—1959年間，該校每逢農曆十月十五稠城廟會都舉辦小型農業展覽，向農民推廣良種良法。義烏中學的教學實驗園地在當時對指導全縣中小學勞動勞技教育起到了很好的示範作用，被列為全省中學和師範的示範樣本，教育部中等教育司領導等曾親臨園地視察聽課。《義烏中學生物園地的新成就》等多篇文章先後在省《中學教學通訊》上發表；1954年12月，《人民日報》還選載了義烏中學米丘林小組活動的一組圖片。
1955年，各小學一年級到六年級增設手工勞動課，教導學生掌握基礎農業知識，學會使用簡單的生產工具，為中學實施基本生產技術教育，為畢業後從事工農業生產做準備。同時，各小學少先隊開展小五年計劃活動，開展種植向日葵、蓖麻，采樹種植樹，飼養雞鴨兔羊，到田間揀糧食，積肥，除蟲和綠化校園等活動。1956年，手工勞動課成為必修課之一，並把生產勞動列入課外活動內容。
1958年1月，共青團中央發出《關於在學生中提倡勤工儉學的決定》，提出“這種一麵勞動，一麵讀書，勤工儉學的活動，對於培養學生成為具有社會主義覺悟的，有文化的勞動者，具有極其重大意義”。不久，教育部發文支持該決定，並強調學生參加生產勞動必須列入教育計劃，勤工儉學應該服務於教育目的。之後，浙江省教育廳提出了勤工儉學的內容，規定學生每周參加體力勞動的時間，城市學校為4小時，農村學校為8小時，全年8—10周為宜，勞動時間列入課程表，勞動表現和成績應予登記，作為鑒定學生品德和學業成績的依據。同年9月，中共中央、國務院發布《關於教育工作的指示》提出“教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合”的教育方針，接著，學校辦工廠、農場，工廠和農業合作社辦學校，進一步推動了勤工儉學活動的開展。
在此形勢下，義烏中學成立了“勤工儉學委員會”，組織學生耕種土地，飼養豬、牛、羊、兔等畜禽，同時開辦農專班。私立樹國中學成立勤工儉學指導小組，下設農業、牲畜飼養、手工業和臨時搬運四個大組。義亭中學也開展農業種植、牲畜飼養的勤工儉學活動，並取得養豬存欄80—100頭的好成績。同年10月，多所中學選送圖片、實物等勤工儉學成果參加“浙江省教育與生產勞動結合展覽會”。由於受“浮誇風”的影響，也出現諸如畝產“萬斤薯”、“1500斤水稻”、“水稻直播”（1×1寸見方密植）等虛假行為。
各小學也組織學生參加洗鐵沙、拾廢鐵等勞動。勞動教育的加強，削弱了基礎知識和基本技能訓練的課堂教學。
為了更緊密地結合生產實際，義烏中學在1959年1—4月的全縣第一次土壤普查土地規劃工作中，安排農專班同學在經稠城農協大隊培訓後，分組赴城陽區等五個公社參加三大革命實踐，學習土地平整、丈量、速測、繪製公社土壤圖、寫公社土壤調查報告。1959年後，按照上級的要求，對在“大煉鋼鐵”中學校所建的土高爐全部拆除，對有名無實的校辦工廠進行整頓，對校辦農場所擁有的不合政策土地進行清退，但勤工儉學活動仍舊繼續。
1960年8月，黨中央發出“大種秋菜”的號召，各小學的種植業、養殖業熱火朝天地開展起來，這些活動對改善師生夥食，渡過困難時期發揮了一定的作用。與此同時，各校還開展“除四害，講衛生”等活動。
為了很好地開展勤工儉學，很多學校調整了課程表，力爭做到教學、生產兩不誤。通過勤工儉學活動，教師和學生都學到了許多生產知識和技術。義烏中學成立青少年農業科技站，將學校的60畝農場劃分成生物教學試驗區、蔬菜作物區、糧食作物區、飼料作物區，分給若幹個科技小組種植管理。
1963年以後，縣教育局要求各中學確保學生全年有一個月的勞動時間，強調培養勞動觀點，向群眾學習，在勞動過程中學習生產知識和技能，擴大知識領域。各中小學除完成校園勞動任務外，還貫徹“開門辦學”，農忙或暑假時到社隊參加勞動，在勞動過程中貫徹“三性”，即教育性、試驗性和生產性。
1965年，浙江省教育廳要求全日製中學師生適當增加參加生產勞動的時間，由全年1個月增加至1個半月或者1個月20天，使學生有更多機會進行體力勞動鍛煉，接觸工農勞動人民，直接參加生產鬥爭和階級鬥爭的實踐。
3、社會實踐和課外活動
新中國成立後，教育部倡導學校教育要聯係實際，鼓勵學生參加社會活動，培養學生的勞動意識和階級感情。1950年，義烏各中小學紛紛開展“抗美援朝，保家衛國”為中心內容的國防教育和愛國主義教育。各中學組織學生參加抗美援朝和土地改革運動的宣傳。5所初級中學的學生積極響應黨中央和中央政府的號召，參加軍事幹校，投身國防事業。學校成立保送委員會，每年都選拔一批畢業生自願參加軍事幹部學校學習。
義烏各中小學執行《中小學教學計劃（草案）》，為“培養兒童健康知識，健美體格，以打好為人民、為國家的建設戰鬥而服務的體力基礎”，安排早操、課間操和課外活動，先後推廣一至六套廣播操和少年兒童廣播操。
結合當時的抗美援朝和土地改革運動，1951年，義烏各中小學學生以班為單位，用戲劇、漫畫、演講、腰鼓、蓮湘、鑼鼓及個別訪問等多種形式下鄉宣傳抗美援朝和土地改革。
毛澤東提出“發展體育運動，增強人民體質”號召不久，縣人民政府動員和組織各機關團體和學校開展義務勞動，在義烏中學大門前修建縣體育場；各校設衛生委員，安排輪流值日生，建立每周大掃除和每日清潔衛生值日製度。1954年，各校還普遍試行《準備勞動和衛國製度》，在體育老師的指導和共青團學校組織的配合下，開展準備勞動和衛國的鍛煉和測驗。
1955—1956年，義烏各中小學貫徹國家教育部《關於小學課外活動的規定》，學校視條件開設了音樂、圖畫、文學、工藝、自然、地理、氣象、曆史等課外興趣小組，在教師的指導下開展活動，學生自願參加。義烏還根據本縣實際，發動學生開展“小秋收”活動。
為配合黨的中心工作，1957—1958年之間，全縣中學生還組成多支宣傳分隊赴各區片，邊參加勞動，邊利用“蓮花落”、“小放牛”、“活報劇”、“合唱”、“快板”、“道情”和漫畫、牆頭標語等形式開展宣傳。各項課外藝術活動呈現普遍性、多樣性。其間，雖因大煉鋼鐵**造成一度停課，但體育、文娛等課外活動卻一直未曾停止。到了1959年後，各校又根據全國形勢發展的需要，各校組織學生學習、宣傳“總路線、大躍進、人民公社”三麵紅旗，師生下鄉調查村史、家史，通過“憶苦思甜”進行階級鬥爭教育。
1960年春，全縣青少年業餘體育學校發展到26所75個班，有田徑、體操、球類、射擊等訓練項目。暑期，縣體委、文教局和人武部聯合組織學生開展短期軍事野營訓練。1962年，全縣6所中學，8所小學開展實彈射擊訓練。1963年，縣射擊俱樂部成立，各校均成立業餘射擊隊。
1961—1964年，各中小學紛紛選教《洪湖赤衛隊》、《江姐》等革命電影歌曲，《東方紅組歌》和歌頌雷鋒等係列歌曲。全縣每年舉行了“慶六一文藝匯演”。1964年下半年，各公社學校在社教工作隊組織下，開展文藝匯演和多種宣傳演出。義烏中學師生270餘人排演大型歌劇《江姐》和大型音樂舞蹈史詩《東方紅》課餘排練，下鄉演出70多場。每逢六一、元旦等節日，各初中皆組織學校文娛會演，氣氛活躍。
1964年至1966年的“**”前，全縣中小學還每年舉行一次“為國杯”射擊比武大賽，以培養學生的愛國和國防意識。