換位思考

想要在任何社會情境中成功，我們的孩子就需要明白人們可以分享相似的觀點、印象和想法，同時也可以對他們周圍的世界有截然不同的想法。換位思考對我們的孩子來說是很難學會並泛化到不同的情境中的。當孩子年幼時就用簡單具體的方法引入這些想法。隨著孩子獲取觀點能力的提高，你就可以用難度高一點的教學例子和課程了。

米歇爾·加西亞·溫納，《社會化思考！》（Think Social！）以及其他社交思想書籍和教材的暢銷作者，將這些複雜抽象的概念歸納為四個步驟，幫助人們用以調節自己的行為，同時保持對周圍其他人進行不斷的社會認識。

第一步：自我觀點

教孩子意識到自己對別人的想法。誰的行為適當？誰不適當？誰讓孩子感覺好，誰讓他感覺不好？誰遵守規則，誰沒有遵守？

教孩子擁有換位思考能力的關鍵，是讓所有的課程和他的經曆、生活、世界相關聯。他對“其他思想”的鑒別還沒有意識，或剛剛萌芽。

第二步：他人觀點

當哥哥肖恩撫摸小狗時在想什麽？爸爸看到自己的生日禮物很開心，他可能在想什麽？和孩子一起討論誰做了他們該做的事情，而誰破壞了規則。教孩子對他人做出簡單的預測：你認為他們可能在想什麽？

第三步：我可以猜到你在想什麽或你知道什麽

我們的孩子通常意識不到從許多非語言的身體信號和環境線索中，可以推斷出別人可能的想法。許多換位思考技能受損的孩子，不能直觀地理解我們如何用眼神來傳達信息。天寶·格蘭丁，當今世界最著名的自閉症成人之一，直到51歲時才得知這個寶貴的社交線索！教孩子根據人們正在看的事物，從他們的眼神看出他們在注意什麽。幫助孩子分辨一個人是在注意他而不是別人。

第四步：我可以（並且應該）根據他人的想法調節自己的行為

我應該將我們一家周末在海灘度假的事情告訴誰呢？媽媽，爸爸，我的老師，我的同學？（答案：孩子應該告訴他的老師和同學，因為他和爸爸媽媽一起去了海灘。）為什麽應該告訴他的老師和同學呢？（因為他們沒去。）幫助孩子在開始交談前思考別人知道或不知道什麽。這一級別的意識也有助於發展敘事性語言（使用簡筆畫人物和思想泡泡作為視覺提示）。

社會化思考——我們大多數人是無師自通——教起來卻是一個挑戰。最初進行社會化思考的訓練就像你鍛煉身體：剛開始每個訓練都困難，我們的肌肉不熟悉訓練方式，因此笨手笨腳、不協調。經過多次重複練習，我們的肌張力提高，力量、耐力和協調性得到改善，我們開始感受到用新的、更好的方法使用肌肉的好處。建立社會化思考也是同樣的道理：慢慢開始，逐漸積累。這些概念可能需要幾個月甚至幾年才能發展成為孩子們的新習慣。