觀察是孩子認識世界的開端，是孩子從大千世界中獲得知識的開端。俄國生理學家巴甫洛夫說得好，讓孩子認識世界就要：“觀察，觀察，再觀察。”
孩子從一出生，就對世界產生濃烈的興趣，3歲的孩子更是對周圍世界充滿強烈好奇。一個3歲的孩子經常會問家長一些他感興趣的問題，比如說：“媽媽，這是什麽？”“媽媽，為什麽小鳥會飛？”“媽媽，這是什麽花？”等等。這是孩子認識世界、探索世界的過程，在這個過程中，孩子得到了快速成長。因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是開啟智慧的鑰匙。
培養孩子觀察的能力，不是讓孩子到處看看、隨意看看就可以了，而是要有目的、有計劃地觀察，讓孩子通過觀察去認識觀察到的事物，引導孩子揭示觀察對象內部存在的規律。觀察力是孩子在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力。因此，孩子觀察能力需要家長有意識地培養。
觀察就是引起孩子的注意，隻有引起孩子注意，使孩子感興趣，才會去觀察，但是很多3歲的孩子的注意力都比較分散，怎麽才能使孩子集中注意力呢？隻有讓孩子對某事某物產生濃厚興趣，孩子的注意力才會集中，即觀察往往受興趣支配。
第一，捕捉孩子的興趣，引導觀察。
我們都知道，“興趣是最好的老師”這個道理。觀察就要從孩子的興趣出發，就要先了解孩子的興趣點在哪裏。幼兒喜歡觀察活的、動的物體；喜歡觀察顏色鮮豔的東西；喜歡看大而清晰的物體圖像；位置明顯的物體容易被觀察；差別大的物體容易被觀察出來等。孩子具有超強的好奇心，這是成人比不了的。在大千世界中，有無數的事物會讓孩子產生濃厚的興趣，家長要抓住孩子感興趣的事物，引導孩子去觀察、去發現。
下麵是一位家長的記錄：
一次戶外活動中，兒子在地上發現了一隻蚯蚓，於是他便興奮地招呼其他同行的小朋友來看。很多小朋友都不認識，都好奇地問：“這是什麽呀？像繩子一樣，還會動呢！”兒子便自豪地說：“這就是蚯蚓，以前媽媽帶我看過。”有幾個也不甘示弱地說：“我也知道的。”毛毛說：“我也見過，以前在家種花的時候看見的。”這時，又有幾個小孩子也大聲說道：“我家地裏也有的。”孩子不停地談論著這個蚯蚓。我抓住這個機會，給孩子們提出各種問題，引導幼兒有目的地觀察、認識蚯蚓。從尋找五官到觀看爬行，再觀察、尋找蚯蚓的食物等，整個活動始終讓兒子在興趣中逐步擴大觀察的廣度和深度。
處在城市中的家長要經常帶孩子到郊區去轉一轉，增加孩子的見識，在戶外自由、輕鬆的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。因此，日常活動中我們要懂得保護和利用孩子的好奇心和求知欲，激發他們的觀察興趣。
第二，明確觀察目的，培養廣泛興趣。
孩子有了觀察的興趣，還要讓孩子有觀察的目的，隨便觀察觀察，就會失去觀察的意義。有了明確的觀察目的，孩子才會集中注意力觀察事物的細節，就不會限於一般的感知。有了明確的觀察目的，孩子才會做到有的放矢，把觀察的注意力集中到事物的主要方麵，抓住其本質特征。所以，有目的的觀察才是有意義的觀察，才會讓孩子在觀察中獲得知識，才能提高孩子的觀察能力。反之，如果幼兒東張西望，左顧右盼，對事物熟視無睹，孩子的觀察力就得不到鍛煉，還會讓孩子養成不良的觀察習慣。
培養孩子良好的觀察力，就要讓孩子多觀察、多接觸大自然，多接觸社會，從觀察中積累經驗和學識，從觀察中培養孩子對於大千世界的廣泛興趣。因此在給孩子製訂觀察計劃時一定要根據孩子的興趣、年齡特點，引導孩子有目的地活動，引導孩子有目的地觀察，調動孩子觀察的積極性，培養孩子對觀察的廣泛興趣，提高孩子的觀察能力。
第三，給孩子選擇合適的觀察對象。
對於3歲的孩子來說，培養他的觀察能力，要根據這個年齡段的孩子的審美取向來定，比如說讓孩子多觀察那些色彩鮮豔、新奇、活動的幼兒感興趣的事物。孩子對他們喜歡的事物，不用家長的指導就會自主地去看看、摸摸、碰碰，在這樣的觀察中，孩子的各種感官都得到鍛煉。但是，一個3歲的孩子，很難充分調動他的各種感官，所以，孩子自主的觀察有一定的盲目性，而隻有把各種感官都調動起來，才能更正確、更清晰、更完整地去觀察某一事物。因此，家長要選擇適合3歲孩子的觀察對象，積極引導運用各種感官參與，全麵觀察。
例如：
觀察花朵。家長可以帶孩子去花叢中，讓孩子觀察各種形狀、各種顏色的花朵，引導孩子用眼睛仔細觀察，讓孩子用手去摸一下花朵，感覺花的質地，然後，讓孩子聞一聞不同花朵的氣味，讓孩子進一步了解花朵的全部特征。觀察不是單單用眼睛去看，它是一個綜合的過程，在整個過程中，讓孩子的各種感官都參與，使孩子好奇、好動的天性得到滿足。