為什麽現在的孩子有的時候對事情缺乏熱情？這就是她的自由時間太少了。她內心的情感不能釋放，她那種主動性沒有被激發出來。
我國的基本國策是，一對夫婦，隻生一個孩子，於是，家庭的中心，也轉移到唯一的孩子身上。父母們對於孩子的關懷無微不至，每天要吃些什麽，穿什麽衣服，幾點鍾學習、幾點鍾練琴、幾點鍾睡覺，都要按部就班地安排好。
做家長的，認為自己對孩子該操的心都操到了，他們在無憂無慮的幸福生活裏，隻管好好學習就是了。然而，在孩子們的心裏，又是怎麽想的呢？在一輛公交汽車上，一群初中女生在嘰嘰喳喳地交談著。一位女孩大談她在家裏很幸福，引得眾女生們羨慕不已。其實，她的幸福僅是在家裏敢說“不”字！可以在聽音樂時或在衛生間裏大喊大叫，父母對她的生活與學習基本上放手，給予充分的信任。而另一個女生，則是每晚9時晚自習結束回家後被逼著要繼續學習，媽媽在旁邊守著，爸爸則每晚10時準時送荷包蛋進來，她心裏哪怕有一千個不想吃的念頭，但一看到父母期待的目光，就得咬牙咽下去，但內心裏卻苦死了。父母對她太好了，好得讓她感到壓抑，喘不過氣來……在衣食無憂的情況下，孩子們渴望的幸福其實很簡單：那就是給予她們一定的自由空間和理解信任。
調查結果表明，容易出現心理問題的學生往往是那些備受嗬護，成績較好的學生。其原因就是這些好孩子長期生活在太多的“應該”裏，失去了“我喜歡”，“我要”的權利。在那種壓抑、緊張、封閉的氛圍中生活，孩子容易產生不滿意、焦慮、厭惡等否定情緒，家長以為自己給孩子的是關愛，但在孩子的心中卻直想逃離。
盡管，父母的用意是好的，但是如果把孩子能自由支配的時間全部規定得死死的，孩子看上去一刻都不閑著，那麽孩子永遠也長不大。為什麽呢？因為一個真正長大的孩子，她是一個獨立的孩子，她能成為主人。主人就必須有自由，她能夠按照她的需求來安排她的生活。
為什麽現在的孩子有的時候對事情缺乏熱情？這就是他（她）的自由時間太少了。他（她）內心的情感不能釋放，她那種主動性沒有被激發出來，所以他（她）是被動的。一天24小時都是大人給安排，什麽時候上課，什麽時候上自習，什麽時候寫作業，什麽時候睡覺，沒有自主性。沒有自主性的生活，孩子不可能有熱情。
父母都希望孩子能按照自己的要求安排時間，都希望孩子的生活沒有危險，但是，如果我們控製了孩子所有的時間，也就意味著控製了孩子的生活、快樂和意誌，這樣給孩子帶來的必然是被剝奪自由的痛苦。連自由都被剝奪的人，我們還能指望他（她）獨立、有思想、有創新嗎？
有些家長會認為，孩子的自我控製能力差，一自由就“散”了，父母再也不好管理了。但是事實又如何呢？有一位母親，在孩子上小學前，曾係統地為孩子製訂了一份生活計劃，每天的上學時間、學習時間、吃飯時間、運動時間、閱讀時間、遊戲時間等都安排得井井有條。
剛開始，孩子對這樣的安排還非常感興趣，完全按照母親製訂的“框”去裝內容，但兩個星期之後，孩子再也不想按照母親製訂的生活計劃去執行了，母親強迫其執行她總是一副愁眉苦臉狀，完成的效果也不如以前。
看到這種情況，母親經過冷靜思考後，覺得不能這樣死板地要求孩子，必須要給她一些自由，於是，對於按時起床、睡覺、做家庭作業等必須執行外，其餘的項目不再作強製性要求。由孩子自己去支配，做好作業後可以看少兒節目，也可以自己上網下載少兒動畫。
計劃調整後，孩子的學習興趣又來了，每天一回家就自覺地做作業，做完作業就看少兒節目，星期天還經常約同學去玩溜冰什麽的。孩子在學校裏的表現和成績都不錯，更重要的是，孩子是一個自由人。幾乎所有的父母都希望自己的孩子有美好的明天，有的甚至早早就為他們設計了未來的道路，希望孩子能夠按照他們所設想的人生之路走向美好的未來。但是，任何事物都有其自身的發展規律，孩子的發展在於自身，而不是父母能夠完全決定和左右的。
給予孩子自由支配的時間，意味著兒童具有了熱情地實現自我、用創造性的方法表達自我的機會。剝奪兒童的自由支配時間，實際上是在剝奪兒童成長和發展的機會。對城市獨生子女的調查表明，有更多自由支配時間的獨生子女，自信心更強，並且比自由時間較少的孩子有更強的成功需要。因此，父母們應該轉變觀念，幫助孩子有效地利用時間，發現生活的樂趣，展示自己的才華，讓孩子成長為具有健康人格的人才。
自由是需要的，每一個人都需要自由，每一個孩子也需要自由，沒有自由就不可能有創新，就不可能有民主，就不可能有身心充分的發展。但是自由不是無邊無際的，自由是要受到一些製約的。給孩子自由，但不能夠讓孩子隨意地滑向任何一個方向，一定要給她立下警示標，此路不通，這個辦法不行，必須要怎麽樣。在給孩子自由的同時，可以給她製訂一些家規，讓她明白任何自由都應該是和責任相對應的。