孩子的可塑性其實是很強的，孩子一時畏縮膽小，並不等於她將一直如此，隻要我們的教育方法得當，她很快就能超越自己。
如果我們發現一個男孩膽子很小，通常家長們會鼓勵他，想盡辦法**他的膽子；但是對於膽小的女孩，當父母的就不會太在意，他們認為女孩膽子小是自然現象，如果她們也和男孩一樣膽大妄為、無拘無束，倒不像是女孩的風格了。
是的，我們認為女孩要有女孩的樣子，不必向著“野小子”的路子發展，但女孩擁有沉靜的氣質，並不代表她的內心就是懦弱怕事、不敢出頭的。如果你的女兒凡事不敢相信自己、做事沒有毅力，在一些陌生場合驚慌退縮，家長們就應該有意識地練練她的膽子了。否則，將來以這種性格在社會上打拚，很難有出色的表現，隻能是一個機構裏可有可無的“花瓶”，一有什麽變故，比如調整、裁員等，她將很難保住自己的位置。
孩子膽小，多是由父母“嚇”出來的。
幼小的孩子本來不知道危險，不懂得害怕，總想這兒也摸摸，那兒也看看。這是孩子接觸外界、認識事物、實現自主性的表現，是孩子心理發展過程中的一個特點。許多家長不認識這一特點，常常會從成人的角度去阻止她們：“別把衣服弄髒了！”“下來，小心摔著！”這樣就壓抑了孩子的自主性發展，時間長了，孩子的膽子也就越來越小了。
孩子膽小也可能是由於家長不恰當的批評和指責引起的，比如孩子主動擦桌子，由於個子矮小，可能擦得不夠幹淨，如果家長任意指責，也會造成孩子懷疑自己的能力，日久之後變得膽小起來。另外，孩子做錯了事，尤其是第一次做錯事時，家長不是先給孩子講道理，而是先訓斥一頓，這樣，也會使孩子膽小。因為孩子很可能以後不論幹什麽，都怕做錯事而挨打，時間長了也會使孩子養成膽小怕事的性格。
還有一種情況是，對於孩子的一些生理上的毛病和不良的行為習慣，家長不是從愛護的角度去關心、幫助孩子，而是采取責備和取笑的方法，這也會挫傷其自尊心，使他們形成膽小的性格。
孩子的可塑性其實是很強的，孩子一時畏縮膽小，並不等於她將一直如此，隻要我們的教育方法得當，她很快就能超越自己。韓女士的女兒就是個膽小的孩子，學校裏有活動，同學們都在那裏大大方方表演，就她一個人縮在角落裏不吭聲，老師拉她也不上去；平時逛超市，她總喜歡拉著媽媽的手，就是上趟衛生間，也希望媽媽在外麵等著。對於女兒的這種狀態，媽媽很發愁，她谘詢了一些專家後，為女兒設計了一個既另類又簡單的計劃——教她“玩”。
當然這種玩不是瞎玩，選的全是有針對性的項目，第一個就是頗需點勇氣的小滑板車。
一開始，女兒總是緊緊地抓住媽媽的手不放，稍一鬆手她就哇哇大叫。媽媽堅持著鼓勵她：“你滑得不錯，媽媽相信你一定能學會的！”一次又一次地，女兒在媽媽的期待中，手慢慢鬆開了，歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、兩小步，一大步、兩大步，她終於找到了一點感覺，開始興奮起來，叫道：“媽媽，我不要你扶了，你看我自己會了。”當然，也有摔倒的時候，但在成功的巨大**下，那偶然的摔倒根本就不算什麽了。一周以後，女兒已經能自如地操縱小滑板車了。之後，媽媽用同樣的方法，教女兒學會了騎自行車和溜冰。
接連攻克了幾個“堡壘”之後，媽媽明顯感覺到女兒的自信心增強了，對運動的興趣加大了，戶外活動的時間延長了。而且，因為女兒技藝傍身，總能吸引到一些小朋友跟她一塊兒玩，慢慢地，她懂得了怎麽跟別人去交往，性格也越來越活躍。教女兒學習什麽運動項目，是手段，不是目的，當她相信自己的能力，把挑戰當成樂趣的時候，膽子自然就大了。
較有挑戰性的遊戲項目對孩子是一種很好的心理訓練，也是一種學習態度和習慣的訓練，能讓其切身體驗到做一件事隻要有勇氣，隻要堅持就一定能做好。當你準備讓孩子也這樣做的時候，有三點要注意：一是從易到難、循序漸進、各個擊破，讓孩子逐漸增強信心；二是不要操之過急，孩子學會一樣東西有個量變到質變的過程，要學會耐心等待；三是家長要擺正自己的心態，要放得開，不能保護過度，如果孩子後麵老是跟著一個大驚小怪、咋咋呼呼的尾巴，孩子怎麽會勇往直前呢？
父母們總覺得女孩應該文靜一些，所以我們會不自覺地把一些限製加在女孩子的身上。女孩又是很重視父母的意見的，如果父母老是對女兒說，你不能這樣，你不該那樣，那麽孩子長大以後，就會變得膽小怕事，不夠自信。