對於女孩的批評教育，不必那麽直接嚴厲，留給孩子一定的時間與空間，讓她們對自身的錯誤進行深刻的反省。

盡管女孩比男孩乖巧文靜，很少惹是生非，但孩子畢竟是孩子，她們總也有說錯話、做錯事的時候，總也有麵對意外、不知所措的時候，需要父母的指點和教導。

有些男孩的父母會反映自己的孩子太頑皮，即使麵對父母的斥責，也是“左耳聽、右耳冒”，或者幹脆你說你的，我玩我的，根本就不往心裏去。女孩的情況，卻基本相反，她們犯了錯誤之後，常常是父母的臉色剛剛沉下來，她們在那邊已經掉起了眼淚。弄得父母輕不得重不得，經常不了了之。教育的效果如何，當然就談不上了。

麵對女孩的這種表現，家長就需要調整自己的教育方式，對於女孩的批評教育，不必那麽直接嚴厲，留給孩子一定的時間與空間，讓她們對自身的錯誤進行深刻的反省，然後再有的放失地進行談話，定會起到事半功倍的教育效果。過中秋節的時候，姥姥到小可家吃晚飯。爸爸媽媽在廚房裏炒菜，就招呼小可給姥姥倒茶，但是小可動畫片看得正上癮，口中答應著，身子卻沒有動。媽媽生氣了，又大聲喊了小可一聲。姥姥連忙說：“又不是別人，我自己來好了，讓孩子看電視吧！”於是，姥姥站起來找熱水瓶沏茶。偏偏小可家的熱水瓶是新換的壓力式的，姥姥找不到按鈕，隻好又招呼小可。小可不情不願地從沙發上站起來，嘴裏隻嘟囔：“啥事都叫我，看個電視也看不好。”這時正好爸爸從廚房裏端菜出來，全都聽到耳朵裏。他本來想讓小可立即給姥姥道歉，轉念一想，就說道：“小可，你對姥姥太沒有禮貌了，吃完飯咱們談談。”

大家高高興興地吃了飯，爸爸媽媽把姥姥送到樓下，打個出租車送她回家了。他們兩個回到家裏，誰也不提剛才的事，隻是隨便議論些天氣等情況。小可終於忍不住了，她說：“爸爸，剛才是我做得不對，明天我上姥姥家去，向她道歉。”爸爸對小可用的教育方式，叫做延緩性批評，就是在問題發生後先設置一個緩衝階段，即留給孩子一定的時間與空間，讓他們對自身的言行進行深刻的反省，等到孩子頭腦冷靜下來後再作批評教育。

有些很明顯的錯誤，孩子自己也會意識到。這時父母可采取冷處理的辦法，保持沉默，或者裝糊塗，暫時將此事擱置不提，讓孩子自己反省。因為，此時孩子多已經做好挨批評的心理準備，如果父母如她所願批評了她，她反而會有一種“如釋重負”的感覺，對於批評和自己所犯的過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，靜下心來猜測父母的心理，進行自我反省。適度、適時的沉默可造就緊張的氣氛，此時無聲勝有聲，迫使孩子自我檢討。之後再與孩子交換意見，就會達到良好的教育目的。

父母要做到對女孩正確地進行批評，有些具體事項一定要注意，因為批評不僅應該有益於家庭教育，也應該是保持良好的親子關係的關鍵所在。

（1）批評孩子要注意時間和場合

女孩的自尊心都很強，很在意別人的看法，所以，父母批評孩子最不應該在公開場合，比如：公共場所、當著孩子同學或朋友的麵、當著眾多親朋的麵。如果父母在公開場合批評孩子，會讓孩子感覺到很沒有麵子，還可能會對父母心懷不滿甚至心生怨恨，會影響父母與孩子之間的感情。

（2）批評要合理

批評合理才能使孩子從心理上產生接受感，才有可能抑製孩子的不良品德、不良行為、不良習慣與不良學習態度等。

父母對孩子進行批評首先要把孩子的不良行為事實搞清楚，事實不清，誇大其詞會使孩子產生拒絕心理。生活中，有些父母之所以批評孩子遭到抑製，甚至讓孩子產生不滿，就是因為父母批評的理由不充分，甚至誇大其詞，使孩子產生反感。

（3）批評孩子也要給孩子申訴的機會

當批評不符合事實時，父母也應該允許孩子作出解釋。因為如果孩子表麵上虛假地表示接受批評，然而內心裏大感委屈，實際上不僅於事無補，還可能引發種種弊端。與此同時，父母也要讓孩子明白：解釋的目的並不是推卸本來應負的責任，還應該要求孩子在解釋時保持心平氣和、實事求是的態度。

成功的家庭教育來自於父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子而不是揭孩子的短。因此，當女孩的行為表現不能令人滿意時，父母千萬不要劈頭蓋臉地隨意指責孩子，而應根據孩子的心理特點給予積極引導。以便讓我們對孩子的批評能有的放矢，如春風化雨般滋潤孩子的心田。

我們應該明白，批評孩子的目的是讓她明白是非，找到正確的方法，而打擊她的信心，則是在顯示家長的高明。所以，在批評孩子的時候，孩子的自尊比家長的情緒更重要，分析總結比指責評判更重要。