材料本來也是查問題階段的重要內容，為了說得更明白些，這裏單獨列出。固然，在起草之前我們都會備好材料，在起草過程中也會認真運用材料，但到了修改準備階段，仍需十分注重查找材料方麵的不足。這是因為，有些材料本來覺得沒有問題，但修改過程中又覺得還存在這樣那樣的問題；另外，各方麵修改意見也往往涉及材料，如果這些材料更好更實用，就要對原稿中的材料進行增刪或調整。

材料，即表達文稿主題、構成文章內容的事物和觀念。在主題、觀點明確的前提下，就需要有豐富的材料對其進行闡述、印證，使之能夠成立，具有較強說服力和較高可信度。比如部署性文稿，它離不開以下幾方麵材料：一是依據性材料，即中央大政方針、上級決策部署、有關法律法規，具體如指導思想、基本原則、規範性提法、有關政策法律條文等；二是事實性材料，即表達主題和觀點、提出思路和辦法所需的現實情況，包括事例、典型、成效與不足、經驗與教訓等；三是輔助性材料，即根據需要從有關書籍、報刊和網絡上收集的可資參考、借鑒的材料，如有關文史知識、精彩言論、奇妙思路、時事動態、典型經驗等。此外還有一種材料，我稱之為體悟性材料，即起草者基於平時學習積累、調查研究、親身體驗所獲得的感受與認知，通過恰到好處的運用，可以對其他材料起到補充、完善、強化的作用。

其他任何文稿當然都離不開材料，隻不過材料的成分不同而已。如工作總結、匯報交流性文稿，必須有充分的事實，包括做法、成就、經驗、特色及有關事例和數據，才能令人信服；調研及建言獻策性文稿，必須依據事實說話，做到有理有據，才會有實用價值；政論性文章、黨課講稿、演講稿，必須有足夠的理論依據和實踐依據，才會有啟發、教育、鼓動、促進作用。具體到某一篇文稿中，不同的材料作用又有所不同，比如闡述某種思想見解，需以事實作印證；總結某種經驗或教訓，需以有關個案作例證；提出某種目標任務，需以對形勢與現狀的準確分析研判作支撐。總之，離開了材料，文稿寫作就會成為“無米之炊”。我們都有過這樣的體會：凡材料準備充分，寫起來就相對輕鬆、順暢，文稿就顯得紮實、豐滿、厚重；凡材料貧乏不足，寫起來就勉強、吃力，感覺無話可寫，隻好勉強拚湊，文稿就會顯得單薄、空洞。在檢查初稿時，這種感覺就更為明顯。

材料的重要性其實大家都懂得，關鍵在於，在修改準備階段，就應以嚴肅認真的態度來查找材料方麵存在哪些不足。

材料全不全？全，即全麵、具體、翔實，足夠說明問題、印證觀點、烘托主題。有些初稿之所以顯得單薄、空洞，主要問題就出在材料不足。有的是整體單薄，有的是局部單薄，這就要采取缺什麽補什麽的辦法來解決，包括對不具體的予以細化，對不完整的予以充實，對缺少的予以增補。這些方麵，都離不開對客觀實際的深入體察和把握，可通過查閱資料、實地調查、向有關方麵谘詢等方法把材料補齊。

材料準不準？準，即準確、貼切、不出偏差，用得恰到好處。從修改的角度來說，“不準”可能存在這樣幾種具體情況：一是對上級精神把握不準，理解上、表述上存在某種疏漏或偏差，需要通過重新學習加深理解，使上級精神得到更全麵、準確的體現和貫徹；二是事實不準，與實際情況有出入，或半真半假、或純屬虛假，需要通過核實、甄別，去偽存真，確保事實準確無誤；三是運用不準，與所要表達的思想、所要印證的觀點結合得不緊，缺乏說服力和支撐力，需要找到更好的材料來替代。此外，材料的“準”，還包括對材料的精心挑選和科學搭配。比如，在某種材料足以說明某個問題的情況下，其他相關材料就不必重疊使用，以免蕪雜、累贅；在幾種材料程度不同都可以說明某個問題的情況下，那就選用最有說服力的那一種，以求更準確、更精當。

材料新不新？新，即新穎、鮮活，不重複雷同，能使文稿富有創意，給人以新的啟發和指導。檢查初稿時我們常常發現：有些材料看上去很全麵、很真實，但顯得平淡、陳舊、一般化。比如理論依據，有些是文件上、講話稿上和媒體上見過多次的觀點言論，缺乏時代感、新鮮感；事實依據，有些缺乏代表性、典型性，對新情況、新問題把握不夠，對新事物、新經驗了解不多，對實踐需求和基層幹部群眾願望反映不充分。我們知道，文稿中的主題和觀點無論有多麽新穎獨到，如果沒有與之相適應的新情況、新材料來支撐，也難以成立，而且會顯得文不對題；反過來講，如果材料不新、不符合不斷變化著的實際情況，也提煉不出新思想、新觀點，表達不出解決問題的新思路、新舉措、新辦法，文稿就會變成麵目雷同、毫無生氣。發現這些方麵的問題，就要考慮把老的材料刪去，備好新的材料。

下麵看幾個具體例子。

一是增補材料。某篇調研文章介紹當地幫扶關愛農村留守兒童的做法經驗，初稿所寫的主要做法是：（一）所有中、小學校積極擔責，采取多種方法解決留守孩子的學習、生活困難和心理疏導問題；（二）農村基層組織對留守兒童進行調查摸底、登記造冊，針對不同困難情況實施幫扶；（三）各級共青團、婦聯、關工委組織充分發揮職能作用，為留守兒童辦好事實事；（四）組織發動企業家、誌願者和其他愛心人士獻愛心。應當說，這些做法都是很好的，但修改時發現，僅有這些還不夠，材料還不全麵。孩子的父母在外務工，負責撫養、照看他們的是缺乏教育、監護能力的爺爺奶奶，如果單純依靠外部力量，顯然難以從根本上解決問題；材料中如果僅有上述這些做法，也不足以成為令人信服、值得借鑒的經驗。那麽，基層還有什麽成功做法和經驗呢？通過深入了解，果然有新的發現：一方麵是幫助留守兒童集中開設“親情視頻”，讓孩子通過父母的聲音圖像感受親情、受到教育；另一方麵是通過加快發展二、三產業，擴大就業容量，動員引導孩子父母就近、就地務工創業，既解決了生計問題，又解決了孩子的教育監護問題。增補了這兩方麵的材料，文稿就顯得充實豐滿了。

二是更換材料。某篇講話稿強調領導幹部清廉自守的重要性，初稿引用的是某副縣級幹部貪汙公款被嚴肅查處的例子。修改時覺得這個例子不夠典型，教育警示意義不大，可以換一個。後來換成這樣一個例子：某縣委書記，本來德才兼備、政聲極好，被提拔為廳級幹部後，放鬆自我約束，被一班“哥們”、黑社會組織骨幹分子拉下了水，利用手中職權為他們非法牟利大開方便之門，自己從中撈取好處，最終不僅成為貪汙受賄金額高達3000多萬元的巨貪，還成為黑社會的“保護傘”，受到法律嚴厲製裁。他在懺悔錄中寫了這樣兩句話：“小節不守，大節難保。”“德不配位，必有災殃。”悔恨之心溢於言表。前後兩個例子相比，後者的教訓顯得更為深刻，也更具教育警示意義。

三是甄別材料。某篇文稿講到動員全社會力量扶貧濟困，其中引用了一個典型事例：某退休老領導退而不休、發揮餘熱，熱心為困難群眾排憂解難，幾年來無償捐獻資金達1700餘萬元，救助困難群眾2萬餘人。從表麵看這個事例當然夠典型、夠感人，但修改時發現了問題：一個退休縣級幹部，哪來這麽多錢？精神固然難能可貴，但另一方麵是不是說明他經濟來源有問題呢？一核實，果然有誤，是起草者根據基層一份匯報材料而引用的，真相是：該老領導退休後成立了一個“愛心基金會”並親任會長，他利用當過領導的人脈資源，發動企業家和各方麵愛心人士捐助善款，也就是說，這一大筆錢是基金會的而不是他個人的，而起草者引用時沒有考慮事實是否準確。試想，如果不經過甄別核實，這篇稿子將會產生多大的副作用呢？

上述幾個例子，就說明了材料準備的極端重要性，任何的馬虎粗疏，都有可能導致材料的失實、失準，進而導致修改失敗。