什麽是人才？一般地解釋是：德才兼備的人；有某種特長的人。馬克思主義認為，衡量一個人有無價值、價值大小，唯一的標準和尺度就看其對人類進步事業的貢獻。愛因斯坦說：“一個人的價值應當看他貢獻什麽，而不應當看他取得什麽。”又說：“一個人對社會的價值首先取決於他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。”可以看出，人才指的是德與才的統一，是以對社會的物質文明建設或精神文明建設做出的貢獻、實現的人生價值與社會價值統一為標準的。可以說這是惟一的標準；而不應該是以學曆、文憑為根據的。“兩彈一星”和“神五”的科技專家是人才，在全國各條戰線、各個行業上做出優秀成績的也是人才。因為他們“才為人民所用，才為祖國所為，才為正義事業所奉”！如果一個人接受了高等文化教育，掌握了高科技技能，卻運用自己的“智慧”去幹損害公共利益、他人利益和人類進步事業或者危害社會的事情，去製造毒品、製造假幣、利用計算機來違法犯罪等等，就成了社會的危害分子，成了人民的罪人。難道還能稱這樣的人是“精英”是人才嗎？
怎麽樣才能成材？我們在承認個體身心存在差異的同時，承認有多種因素對人的成材起作用的同時，更重要是認清在其中起決定作用的因素。個體差異的客觀存在，並不是“命中注定”的注解。曾出現過的遺傳決定論、環境決定論都是片麵的。因為決定成材的因素有：社會因素，包括家庭、學校教育、社會環境、社會文化。這是重要因素。主體因素，包括自我意識、自我教育和主體現有的發展水平。這起著重要的作用。而主體的實踐在其中才是起決定作用的。如果自身不努力不發奮，師資再強、條件再好、環境再優，也不可能成“才”。“狼孩”的故事從反麵也佐證了這個道理，馬克思主義哲學中“內因是變化的根據，外因是變化的條件”的原理更證明了這個道理。明白了這點，我們強調“勤奮、 刻苦、堅毅、求實”，就是有客觀地科學地依據的。一份耕耘一份收獲。勤能補拙，苦中有甜，堅毅取勝，求實成果！
學會學習。學會如何學習，即掌握學習的方法。學習方法是一種學習經驗，它可以對後繼學習產生一種比較廣泛的一般性遷移。掌握學習方法不僅僅是知曉一些知識性的東西，還必須通過一定的練習掌握必要的心智技能。如閱讀、實驗、觀察、解析等技能。現代有關認知策略和元認知策略的研究，其實質就是學習方法的研究。是我們提高學習效果、學習更多知識和益於終身學習的關鍵所在；是將來有所作為、取得成就的重要條件。學會學習，對在校學生而言，就要掌握教育心理學中的一些基本原理。如：學習遷移、思維及個體思維的發展、定勢及功能固著、記憶和遺忘發展的規律等原理。在師長的指導下，自己反複實踐訓練，習得學習方法，達事半功倍之效！