父母榜樣的作用對處於學前期的孩子來說最為重要，也就是幼兒期，這段時間他們基本上都是在家裏度過的，並初步接觸和認識這個世界。這時候他們所看到的東西將會很快成為自身的習慣，並隨之帶往更大的年齡段。所以，父母更要注重幼兒期模仿教育的作用。

模仿是孩子的天性。父母有什麽樣的語言與行為，孩子就會像照鏡子一樣將父母身上好的、壞的、善的、惡的一切真實地在他身上折射出來。父母是孩子的第一任啟蒙老師，父母給予孩子什麽，孩子就學習什麽。如果父母能給孩子樹立良好的模仿榜樣，那麽孩子就會成為一顆優良的種子，在父母創造的優雅環境中長成參天大樹。

模仿，孩子健康成長的基石大多數父母可能都會認為隻要為孩子提供溫馨的生活空間、豐富的營養和適當的教育就可以使孩子健康成長，而忽略了自身的言行也會對孩子的成長和發展產生巨大影響。美國教育學家珍尼女士指出：“孩子降臨時就像一張純淨的白紙，對這個世界的認知能力要經過學習才可以獲得。孩子最初是處於驚奇和陌生的狀態之中，先觀察周圍人的一舉一動，然後再去模仿他們的行為。因為孩子尚未具備分析事物的能力，所以爸爸媽媽應當在孩子麵前注意自己的言行，為孩子提供良好的模仿對象。”

美國啟蒙教育家的觀點認為模仿式教育會對孩子的智力發展產生不可忽視的影響，影響所涉及的範圍包括孩子的思維能力和對學習的興趣等許多方麵。雖然孩子可以通過遺傳獲得許多先天的稟賦和特征，但是後天對孩子成長所產生的影響意義更為重大。

模仿，孩子感知世界的第一步從某種意義上說，孩子就像一團彈性極大的泥，爸爸媽媽則是為這團泥進行雕塑的藝術家。他們用語言和行動這把雕塑刀在潛移默化中為孩子雕刻出不同的性格和特征。實際上，孩子的很多東西都是在潛意識中通過模仿父母以及周圍人的言行獲得。美國育兒啟蒙教育非常重視模仿式教育對孩子的影響，因為模仿是了解事物的基本過程，是孩子感知周圍世界的第一步。經過對人類獲取新生事物的能力進行研究，育兒專家得出這樣的結論：0-3歲是孩子成長的重要階段，模仿式教育則是對這個階段的孩子十分有效的教育方法。

模仿，開發孩子智商情商的鑰匙模仿式教育可分為動作式模仿(肢體語言模仿)和聲音式模仿。美國啟蒙教育機構成員在對780名父母的調查中發現，如果父母采用適當的肢體語言與孩子進行交流會更好地促使孩子語言功能的發展，同時，也會促使孩子更加清晰準確地表達他的意思。例如，孩子說“MaMa”就可能包含了三種意思，即可能是孩子叫媽媽，也可能是孩子要喝牛奶(Milk)或者孩子想要更多東西(More)。在學習使用肢體語言之後，孩子就可能用小手指著媽咪，或者牛奶或者他想要的別的東西，那麽借助肢體語言，孩子就可以更加準確地表達自己的真實想法。

模仿肢體語言的作用研究表明，肢體語言和模仿肢體語言有助於孩子智商和情商兩方麵的發展。孩子在模仿中可以對位於大腦左半部的語言皮層和位於大腦右半部的視覺神經運動皮層同時進行刺激和鍛煉，這樣就可以大大提高孩子手眼之間相互配合的協調性。尤其在8個月以後，孩子運動機能發展相對比較迅速，手和手指的運動越來越自如，同時孩子對周圍事物的興趣更加濃厚，因此，隻要孩子手可以觸摸到的東西，他都要嚐試著用手去摸一摸，甚至還要把東西塞入口中啃一啃，嚼一嚼。好奇心和模仿欲是3歲內孩子最明顯的特征，因此爸爸媽媽可以利用孩子這一特征，嚐試在與孩子交流時使用各種不同的肢體語言，讓孩子有更多的機會去模仿。例如，媽咪在喂食孩子的過程中會發現孩子常有注意力不集中或者是拒絕吃飯的現象，孩子之所以這樣，主要原因是他被周圍有趣的事情所吸引，影響了他進食的注意力。在這種情況下，媽咪可以采用模仿遊戲的方法調動孩子吃飯的積極性。比如，媽咪先吃一勺飯然後做出品嚐到美味可口食物的表情，再喂孩子一勺飯，這樣，孩子看到媽咪生動有趣的動作就會感覺十分好奇，於是他就會模仿媽咪吃飯的動作和表情。當孩子吃進一口飯後，媽咪要及時鼓勵孩子，並利用各種表示讚賞的肢體語言向孩子傳達媽咪讚賞的意思。用肢體語言表達父母的關愛之情，這是美式育兒啟蒙教育特別強調的一點。比如美國父母經常會通過對孩子輕柔的撫摸，輕輕的親吻，友愛的擁抱，以及適當的身體接觸例如握手等，來向孩子傳遞和睦友愛的氣氛，而孩子也會通過模仿父母的行為學會如何去更好地關愛別人。

模仿語言的作用語言的模仿也對孩子的啟蒙教育起著非常重要的作用，它可分為三個不同的階段，即對聲音作出反應階段、模仿發音階段和用語言表達思想階段。針對這三個階段的不同特點，父母應注意多多引導，讓孩子的語言模仿能力得到更加迅速的發展。處在語言模仿第一階段的孩子會在聽到談話、音樂或者玩具發出的聲音時伴隨發出“咿咿呀呀”的聲音，因此，父母可以通過多和孩子對話，給孩子聽音樂，為孩子提供各種可發聲玩具等激化孩子對發音的興趣。進入語言模仿第二階段的孩子對周圍各種聲音的反應更加敏感，常常會嚐試學習模仿，這時，父母可以利用各種機會幫助孩子練習發音，讓孩子通過不斷地模仿正確發音，進行模仿語言的基本積累。處在第三階段的孩子可以用語言表達基本的意思。父母除了多與孩子交流，為孩子提供各種人工聲源促進孩子聽力與語言發展之外，還可以通過模擬自然界的聲音來訓練孩子的聯想能力，例如父母可以教孩子模擬“嘩嘩”的流水聲，“隆隆”的打雷聲等等。在模擬自然界各種聲音的過程中，父母還可以指導孩子配合各種動作來全麵鍛煉孩子的感覺器官。

父母是孩子的第一任啟蒙老師，父母給予孩子什麽，孩子就學習什麽。如果父母能給孩子樹立良好的模仿榜樣，那麽孩子就會成為一顆優良的種子，在父母創造的優雅環境中長成參天大樹。

更重要的是，孩子對父母的模仿，不僅僅是對吃飯、穿衣、說話等基本生存方式的模仿，更重要的是對道德言行的模仿，隨著他們年齡的長大，智力不斷提升，模仿的能力更加增強。父母一定要在日常生活中注意自己的言行，尤其是自己對某些事物或人的看法，有可能影響到孩子的價值觀和人生觀。所以，有時候當父母需要討論某些成人話題時，不讓自己的孩子聽到是正確的，這並不是要故意隱瞞孩子，而是不要讓他們從小就以為這個世界的殘酷是正常的，以為某些言行是正確的。不要誤導孩子，最起碼在他們還沒有成熟之前。