鄧小平幹部教育思想是鄧小平理論的重要組成部分，是鄧小平在我國改革開放的新的曆史時期對毛澤東等老一輩無產階級思想家、政治家與革命家的幹部教育理論加以繼承和創新的偉大思想結晶，是全黨和全國人民彌足珍貴的理論瑰寶。鄧小平在長期革命和建設過程中，特別是在改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐中，對幹部教育工作非常重視，科學分析新形勢下幹部教育的新特點、新任務，對新時期幹部教育工作提出了一係列重要而深刻的思想和觀點，形成了比較係統而又頗具特色的幹部教育思想。鄧小平幹部教育思想是一個嚴整宏闊的科學體係，包括了有關幹部教育的地位與作用、幹部教育的目標、幹部教育的內容、幹部教育的方法與途徑以及幹部教育的原則等方麵的內容。
（一）從加強黨的建設、建設現代化國家的高度闡明了幹部教育的重大戰略意義
鄧小平高度重視幹部教育培訓工作，認為幹部教育培訓不僅是幹部隊伍建設中最基本的建設，而且關係到能否順利實現社會主義現代化，更關係到國家的長治久安和黨的建設。早在新中國成立初期，鄧小平就指出，培養幹部是“最基本的建設”【1】。黨的十一屆三中全會以後，他又強調，我們國家、國力的強弱，國家經濟後勁的大小，歸根到底，取決於人才的數量和質量，“這就要靠教育”。因此，“各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”【2】。1980年，鄧小平在《黨和國家領導製度的改革》中，談到為了實現政治體製改革，“組織上，迫切需要大量培養、發現、提拔、使用堅持四項基本原則的、比較年輕的、有專業知識的社會主義現代化建設人才”。他強調：“沒有人才，什麽事情也搞不好”。可見，在闡述社會主義事業的發展時，鄧小平充分強調了幹部教育的重要性。
鄧小平作為我黨第二代領導集體的核心，從一個無產階級政治家和改革家所特有的視角出發，高瞻遠矚地覺察到改革開放以來，特別是冷戰結束以來，整個世界格局正向著一個日益多元化的方向發展，和平與發展已經成為當今世界的主題。而在這嶄新的曆史時期裏，國與國之間的競爭將主要表現為以經濟和科技實力為代表的綜合國力的競爭，歸根結底又表現為人才的競爭。由此，鄧小平睿智地提出了“關鍵在人”這一深刻而重大的命題。這也昭示著能不能培養出一大批擔負起時代重任的我黨優秀的幹部人才將是一件關係著我國社會主義現代化建設事業成敗與國家民族興亡的生死攸關的大事。因而，鄧小平指出，幹部教育事業與社會主義現代化建設總目標和新時期黨的建設的全局密切相關，幹部教育工作的好壞，關係到社會主義的前途和國家的命運。
實現我國社會主義現代化建設事業的宏偉藍圖，需要我們培養出大量的優秀幹部人才來為這一神聖莊嚴的偉業提供強有力的組織保證。1992年，鄧小平在南方談話中強調：“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人。”【3】鄧小平的這一剖析入裏的深刻論斷，是我們認識和理解新時期幹部教育工作所具有的關鍵地位與作用的重要思想來源。改革開放與社會主義現代化建設事業的日益蓬勃發展，需要源源不斷的年輕幹部人才來接替老一代幹部的工作，從而推動這一事業不斷邁向前進。因此，我黨幹部的新老交替便成為了一項頗為緊迫的現實任務。而中青年幹部要接好老一代無產階級幹部的班，離開學習、培養和教育顯然是不行的。鄧小平敏銳地認識到了這一點，他指出：“幹部不是隻要年輕，有業務知識，就能解決問題，還要有好的作風。”【4】鄧小平對市場經濟與對外開放這一新形勢下我黨幹部隊伍所具有的反腐抗變能力也是格外關注和重視的，他以一個偉大英明的無產階級政治家的深廣胸懷，飽含著濃厚的憂患意識一針見血地指出：“中國要出問題，還是出在共產黨內部。對這個問題要清醒，要注意培養人。”【5】因此，他指出，“根本問題是教育人”【6】，一刻也不能放鬆。再一次強調了我黨的幹部教育工作在我國整個社會主義現代化建設過程中所具有的舉足輕重的地位和作用。
（二）提出“四化”標準和“四有”目標，明確了新時期幹部教育的培養目標
黨的十一屆三中全會以後，隨著黨的工作重心的轉移，擺在全黨麵前的一個重要任務，就是培養和選拔一大批能夠領導改革與建設重任的優秀幹部。“現在我們國家麵臨的一個重要問題，不是四個現代化的路線、方針對不對，而是缺少一大批實現這個路線、方針的人才。”【7】鄧小平在總結曆史經驗教訓和分析新形勢、新情況的基礎上，明確提出了要按照“革命化、年輕化、知識化、專業化”的標準，建設一支堅定不移地貫徹執行黨的基本路線，有較高領導水平和執政能力的幹部隊伍。這一重要思想，被寫入十二大黨章，從而成為新時期幹部隊伍建設總的指導原則。而按照“四化”標準教育、培養幹部，是幹部教育的主要任務。
鄧小平認為，革命化，就是要求幹部堅持黨的基本路線，堅持改革開放，堅持四項基本原則，全心全意為人民服務，黨性強、作風正。我們要在中國社會主義製度下實現四個現代化，理所當然的，我們的幹部隊伍一定要堅持社會主義道路，要有馬列主義的基本觀點，要遵守黨的紀律和國家的紀律。我們選拔幹部，必須要注意了解他是不是堅持社會主義道路。不符合這個條件的幹部，要加強教育，必要時要調動。年輕化，就是要求幹部要年富力強，精力充沛，要加大對優秀年輕幹部的培養選拔力度；知識化、專業化，就是要有較高的科學、文化知識和專業技能，能適應社會主義現代化建設的需要。鄧小平認為，現在我們所麵臨的是年富力強的、有專業知識、專業能力的幹部太少，特別是缺乏搞經濟建設、搞教育、搞科學、搞政治等方麵的專業人才，所以加緊加快對年輕幹部的培養，是我黨所麵臨的刻不容緩的重大任務。
同時，還要教育人民成為“四有”人民，教育幹部成為“四有”幹部【8】。要教育全黨同誌發揚大公無私、服從大局、艱苦奮鬥、廉潔奉公的精神，堅持共產主義思想和共產主義道德。強調“要有好的作風。要全心全意為人民服務，深入群眾傾聽他們的呼聲；要敢說真話，反對說假話，不務虛名，多做實事；要公私分明，不拿原則換人情；要任人唯賢，反對任人唯親。”【9】“四化”標準和“四有”目標是一個辯證統一的整體，鄧小平指出，我們一定要按照這個標準和教育目標，真正培養和建立起一支能夠領導改革與建設重任的優秀幹部隊伍。
（三）注重“要精，要管用”，確立了幹部教育的基本原則
關於黨的幹部教育的基本原則，鄧小平多次在不同場合反複重申。主要有：
1．“學馬列要精，要管用”，堅持理論聯係實際。理論聯係實際，是鄧小平對幹部教育培訓強調的一個重要原則。理論同實際相結合的過程，既是運用理論、檢驗理論的過程，又是發展理論、指導實踐的過程，僵化的理論是沒有生命力的。鄧小平從黨的曆史經驗出發，根據新時期黨的幹部肩負的曆史重任，1992年在視察南方時提出了“學馬列要精，要管用”的教育原則。“精”就是精髓，“管用”就是理論聯係實際。抓住精髓，聯係實際學習馬列主義，是幹部教育培訓中的一個重要方法論。幹部教育就要研究、解決實際問題。鄧小平認為，學習馬列主義如果不同經濟建設、不同現代化建設的實際相結合，不解決經濟建設和改革開放中出現的新問題，那就是脫離實際，那就是不管用。鄧小平說：“要向前看，就要及時地研究新情況和解決新問題，否則我們就不可能順利前進。各方麵的新情況都要研究，各方麵的新問題都要解決，尤其要注意研究和解決管理方法、管理製度、經濟政策這三方麵的問題。”【10】鄧小平注意到黨的幹部教育不能脫離實際，不能空對空，他強調：“教育一定要聯係實際。對一部分幹部和群眾中流行的影響社會風氣的重要思想問題，要經過充分調查研究，由適當的人進行周到細致、有充分說服力的教育，簡單片麵武斷的說法是不行的。”鄧小平認為，必須教育廣大幹部做到，解放思想、反對僵化，一切從實際出發，堅持理論聯係實際，敢說真話，敢於堅持真理。鄧小平認為，對不同層次、不同工作部門的幹部應有不同的要求，要做到對口培訓，定向培養，合理使用。如果學用脫節，勢必會影響到幹部隊伍素質的提高，而且還會造成人力、物力、財力上的浪費。他強調，對幹部進行理論教育或知識技能培訓，都是為了提高幹部運用理論和知識解決現實問題的能力，因此幹部在教育和培訓過程中所學習到的東西“要精”、“要管用”。
2．根據黨的工作重心確定學習重點的原則。在黨的十一屆三中全會上，鄧小平率領全黨將我黨的工作重心轉移到了經濟建設上來，並提出了“一個中心、兩個基本點”的偉大思想，從而為我國的改革開放與社會主義現代化建設事業指明了前進的方向。為了適應改革開放和社會主義現代化建設的現實需要，鄧小平認為，我黨的幹部教育工作應當將學習的重點放在適應和推動經濟建設這一問題上來。鄧小平要求我們黨的各級領導幹部都應當認真學習經濟學、科學技術知識和現代管理知識。他明確指出：“學習好，才可能領導好高速度、高水平的社會主義現代化建設”，指出我黨的幹部教育要達到提高幹部的“政治水平、文化水平、技術水平、經營管理水平”的目的，指出要使得各級幹部均可成為既忠誠於黨的事業又精通各門業務的行家裏手。鄧小平將幹部教育的著眼點放在改革開放與建設有中國特色社會主義現代化事業的大局，努力促使幹部教育服從和服務於黨和國家最大的現實任務的需要以及全黨和全國人民最長遠、最根本利益的實現要求。
3．又紅又專的原則。在黨的幹部教育工作問題上，鄧小平一直強調要做到又紅又專。1980年，他從能否實現四個現代化的高度，正確而又深刻地闡述了紅與專的辯證關係。他指出：“專並不等於紅，但是紅一定要專。不管你搞哪一行，你不專，你不懂，你去瞎指揮，損害了人民的利益，耽誤了生產建設的發展，就談不上紅。不解決這個問題，不可能實現四個現代化。”“隻靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現四個現代化。無論在什麽崗位上，都要有一定的專業知識和專業能力，沒有的要學，有的要繼續學，實在不能學，不願學的要調整。”鄧小平認為，紅與專的統一，既是幹部素質的要求，又是培訓幹部所必須堅持的原則，紅與專缺一不可。黨的幹部教育工作應當立足於培養和造就出堅持社會主義道路，能擔當社會主義現代化建設重任的又紅又專的領導者。
4．“三個麵向”和前瞻性原則。鄧小平在《為景山學校題詞》中提出：“教育要麵向現代化，麵向世界，麵向未來。”這一具有劃時代意義的偉大教育發展戰略思想的形成，也為我黨幹部教育思想的改革與發展指明了前進的方向。鄧小平正是從未來的視角出發來設計我黨的幹部教育的，他強調幹部教育的內容要現代化，要跟上時代的要求，要走在時代發展的前頭，並隨著時代的變化而不斷更新發展。要使廣大幹部不僅能夠掌握馬克思主義這一思想武器，還能盡快熟悉先進的現代科學技術知識和經濟管理知識，及時了解科技發展的最新前沿信息，預測未來經濟發展的趨勢，從而不斷增強作為我黨現代領導者的組織駕馭能力。鄧小平教育“三個麵向”的偉大思想落實到我黨的幹部教育工作中，就是要求我們時刻遵循幹部教育工作前瞻性的原則，使得我黨的幹部教育和培訓工作要適應社會主義現代化建設的需要；要密切注視世界發展的新動向，吸取先進的科學技術成就和一切對我有用的知識。我們教育和培養幹部的目標，不僅是為了當前的急需，更主要的是為了擔負起未來的重任。
（四）把培養年輕幹部作為新時期幹部教育的重點
經曆了十年的“**”，黨和國家百廢待興，迫切需要大批德才兼備、年富力強的優秀幹部走上各級領導崗位。建設有中國特色的社會主義現代化必須造就一大批能夠勝任開創重任的完全新型的、與現代化建設相適應的高素質年輕幹部。因此，要注重加強高、中級幹部教育，同時注重年輕幹部的培養與教育，強調這是長時期幹部教育的重點。
鄧小平以無產階級革命家的遠大理想和廣闊胸懷，著眼於幹部隊伍的新老交替，黨的事業的繼承發展，國家民族的盛衰興亡，向全黨提出了培養和選拔優秀年輕幹部的任務，並擺上黨的工作任務的重要日程。他認為贏得青年才能贏得未來，培養青年既是最大的問題，也是最難、最迫切的問題。如果要實現現代化，沒有精力充沛、事業心強和有創新精神的年輕人是不行的，“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在”【11】。
新老交替是自然法則，任何人都不可抗拒。
中青年幹部是否能接好老一輩無產階級革命家的班，也是衡量我們的幹部教育是否成功的關鍵。對此，鄧小平指出：“中青年幹部接班，最重要的是接老同誌堅持革命鬥爭方向的英勇精神的班。希望通過你們的努力，把黨的好傳統、好作風發揚起來。我曾經說過，幹部不是隻要年輕，有業務知識，就能解決問題，還要有好的作風。”【12】而要達到這個要求，就必須加強教育。在他的倡導下，我們黨製定了實現幹部隊伍“革命化、年輕化、知識化、專業化”的方針。組織、人事部門陸續製定了一係列切實可行的製度、條例，進行幹部製度的改革，長期以來實際存在的領導幹部職務終身製得以廢除，幹部能上能下問題的解決也取得了很大突破，使幹部的選拔使用逐步地走上了製度化、法製化、正規化的軌道，一大批年富力強的優秀中青年幹部陸續走上各級領導崗位，順利實現了各級領導班子新老合作和交替，為中青年幹部的鍛煉、成長創造了良好的機會和條件。
鄧小平要求把教育培養年輕幹部，作為擺在全黨麵前的一項迫切、重大的政治任務，“從中央起，我們各級黨委，特別是老同誌，一定要時刻不忘嚴肅地對待這個問題，承擔起這個莊嚴的責任”【13】。並一再告誡全黨：“最大的事情是選拔中青年幹部。”【14】
在完成20世紀80年代幹部的新老交替之後，鄧小平再一次提醒全黨“要注意下一代接班人的培養”，要“選更年輕的同誌，幫助培養”，“讓更多的年輕人成長起來。他們成長起來，我們就放心了”【15】。
鄧小平把培養、教育、選拔年輕幹部的工作放在重中之重的位置。他指出，“中國要出問題，還是出在共產黨內部。對這個問題要清醒，要注意培養人，要按照‘革命化、年輕化、知識化、專業化’的標準，選拔德才兼備的人進班子。我們說黨的基本路線要管一百年，要長治久安，就要靠這一條。真正關係到大局的是這個事。”【16】正是在他的大力倡導下，我們黨積極培養教育和大膽選拔優秀年輕幹部，中央在各級黨校都開設了中青年幹部培訓班，為黨和國家培養了大批後備幹部力量，不僅改變了幹部隊伍因“**”造成的青黃不接的嚴重局麵，而且使各級領導班子年齡普遍降低，政治素質、文化素質明顯提高，專業知識有很大改善，整個幹部隊伍煥發勃勃生機。
（五）抓好幹部教育的各項內容
關於黨的幹部教育的主要內容，鄧小平認為要重點抓好以下幾個方麵：
1．馬克思主義教育。在我黨幹部教育的內容方麵，鄧小平始終把幹部的思想政治教育擺在幹部教育的第一位，他一貫強調必須堅持馬列主義、毛澤東思想的基本理論教育。他所提出的堅持四項基本原則，其中最重要的一項就是必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想。鄧小平十分重視幹部的理論學習，認為隻有搞好理論學習，才不會在工作中迷失方向，尤其是中青年幹部，更要加強理論學習。在理論學習中，他強調對馬克思主義的學習，他說學習馬克思主義的目的，不僅要指導改造客觀世界的實踐，而且要用於塑造自己的靈魂。在學習馬克思主義過程中不斷改造世界觀，並通過改造世界觀來促進馬克思主義學習。針對部分幹部忽視理論學習的情況，鄧小平多次強調：“思想政治工作和思想政治工作隊伍都必須大大加強，決不能削弱。”他還向全黨指出：“現在我還想提出一個新的要求，這不僅是專對新幹部，對老幹部也同樣適用，就是要學習馬克思主義的理論。或者會有同誌問：現在我們是在建設，最需要學專業知識和管理知識，學習馬克思主義有什麽實際意義？同誌們，這是一種誤解。馬克思主義從來不是教條，而是行動的指南。它要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發展馬克思主義本身……我希望黨中央能作出切實可行的決定，使全黨的各級幹部，首先是領導幹部，在繁忙的工作中，仍然有一定的時間學習，熟悉馬克思主義的基本理論，從而加強我們工作中的原則性、係統性、預見性和創造性。”【17】
2．黨性教育。鄧小平始終把加強幹部的黨性教育，堅持黨性原則問題，看成是黨的事業能取得勝利的重要保證。在改革開放和建設社會主義市場經濟體製的條件下，麵對各種紛繁多變的複雜形勢，更應該重視對幹部進行黨性教育。早在1975年，鄧小平就指出：“每個幹部都要把黨性放在第一位。”【18】加強黨性修養，就必須繼承和發揚黨的實事求是的優良傳統和作風。實事求是是馬克思主義的靈魂和精髓，“是無產階級世界觀的基礎。”鄧小平說，“過去我們搞革命所取得的一切勝利，是靠實事求是；現在我們要實現四個現代化，同樣要靠實事求是。”【19】一個真正的共產黨員，必須一切從實際出發，堅持理論聯係實際，敢說真話，敢於堅持真理；加強黨性修養，就必須繼承和發揚黨密切聯係群眾的優良傳統作風。鄧小平指出，脫離了群眾，黨就會喪失了力量的源泉，就一定失敗，就會被人民拋棄，“我們的曆史經驗是，越是困難的時候，越要關心群眾”【20】。所以他強調，要教育廣大幹部必須牢記黨的宗旨，確立“領導就是服務”的觀念，強化公仆意識，堅決反對脫離群眾的各種不正之風；加強黨性修養，就必須繼承和發揚黨的艱苦奮鬥的優良傳統和作風。艱苦奮鬥是中國共產黨人的政治本色，是黨取得革命事業勝利的政治優勢。鄧小平強調：“艱苦奮鬥是我們的傳統，艱苦樸素的教育今後要抓緊，一直要抓六十年至七十年。我們的國家越發展、越要抓艱苦創業。”【21】隻有這樣，才能抗住各種腐敗現象，才能把黨的艱苦奮鬥的優良傳統作風更好地發揚光大，代代相傳。
3．理想信念與道德教育。改革開放以來，鄧小平一直非常重視對我黨幹部的理想信念和道德教育。他指出有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”標準應當成為對幹部和群眾進行教育的重要內容。鄧小平強調：“黨和政府愈是實行各項經濟改革和對外開放政策，黨員尤其是黨的高級負責幹部，就愈要高度重視、愈要身體力行共產主義思想和共產主義道德。否則，我們自己在精神上解除了武裝，還怎麽能教育青年，還怎麽能領導國家和人民建設社會主義！”【22】
4．專業知識教育。鄧小平根據新時期的中心工作和新的時代要求，對我黨幹部教育的工作內容作出了新的闡述。他在強調黨的幹部教育必須要堅持正確的思想政治方向的同時，對幹部學習科學技術、學習專業知識、學習經濟管理知識等方麵提出了更加嚴格的要求。鄧小平深刻地指出：“四個現代化，關鍵是科學技術的現代化。沒有現代科學技術，就不可能建立現代農業、現代工業、現代國防。沒有科學技術的高速度發展，也就不可能有國民經濟的高速度發展。”【23】學好科學技術、文化知識和管理知識是對領導幹部基本素質的要求，是做好管理工作、領導工作的基礎。早在1978年12月，鄧小平就指出：“當前大多數幹部還要著重抓緊三個方麵的學習：一個是學經濟學，一個是學科學技術，一個是學管理。學習好，才可能領導好高速度、高水平的社會主義現代化建設。”【24】“沒有專業知識，又不認真學習，盡管你抱了很大的熱心建設社會主義，結果做不出應有的貢獻，起不到應有的作用，甚至還起相反的作用。”【25】“我們要逐漸做到，包括各級黨委在內，各級業務機構，都要由有專業知識的人來擔任領導。”【26】從這些論述中，可以看出鄧小平對領導幹部要有一定基礎知識、專業知識的重要性有著充分的認識。
（六）多樣化的幹部教育方法與途徑
在鄧小平的幹部教育思想的科學體係中，有關幹部教育的方法與途徑的論述主要體現在以下幾個方麵：
1．黨校和各種幹部學校。鄧小平十分重視通過黨校及各種專門學校對黨的各級幹部進行教育和培訓。他在1977年中共中央軍委座談會上的講話中提出，軍隊一方麵要提倡本身的苦學苦練，“另一方麵是通過辦學校來解決幹部問題。”“要把原有的學校，除個別的外，基本上恢複起來，把更多的幹部放到學校中去訓練。”【27】鄧小平在1980年1月指出：“目前重要的問題不是幹部太多，而是不對路，懂得各行各業專業的人太少。辦法就是學。一個是辦學校，辦訓練班進行教學，一個是自學。”【28】1981年他進一步指出，培養中青年幹部，提高他們的素質，要讓他們進進黨校受教育。正是在鄧小平這一有關幹部教育方法與途徑的思想的指引下，黨的十一屆三中全會以後，黨中央、國務院作出了一係列決定，教育培訓幹部的各類學校蓬勃發展，有各級各部門和企事業單位的黨校、管理幹部學院、幹校、職工學校、培訓中心；有依托普通中專、高等學校舉辦的幹部專修班、進修班；還有各種社會辦學培訓幹部的學校、訓練班等。幹部教育教學形式有夜大、函大、電大、刊授等；幹部教育的形式有脫產、半脫產、業餘學習、自學考試等，從而形成了多學科、多層次、多形式、多渠道的幹部教育格局。
2．社會實踐。鄧小平認為用於教育和培養幹部的最為主要的方法就是在革命實踐中鍛煉和培養幹部。1981年他在談到培養鍛煉幹部，提高中青年幹部的素質時多次強調，要把有培養前途的中青年幹部“放到另外的工作崗位上再鍛煉一下”。“放到適當的工作崗位上鍛煉”。【29】鄧小平反複強調要把年輕幹部放到第一線去鍛煉。他認為，“把年輕幹部放到第一線壓擔子，這個路子對，不能隻靠人家扶著。他們受了鍛煉，提上來別人也會服氣。”【30】根據鄧小平的指示，從中央到地方各級黨組織均采取了多種形式組織了大批年輕幹部到基層鍛煉，並從製度上實行處級以上領導幹部的輪訓、交流和輪崗鍛煉。這是鄧小平在新的曆史時期，對毛澤東實踐第一的思想在幹部教育中的具體運用和發揮，也是我黨在新時期培養一大批社會主義現代化建設的實幹家與改革家的最主要的途徑和方法。
3．自學。改革開放以來，在日益繁重的經濟建設任務與日趨激烈的市場競爭環境的多重壓力之下，黨的各級幹部均承擔著比以往任何一個曆史時期都要沉重得多的工作重擔，這便使得客觀情況不能允許有更多的幹部可以離職接受教育和培訓，他們中的絕大多數需要在自己的工作崗位上一邊工作一邊學習。為此，鄧小平熱情地鼓勵和提倡各級幹部多利用好業餘時間進行自學。他指出：“教育還是要兩條腿走路。”“大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業餘的大學是一條腿”【31】。1980年他在談到目前幹部不對路，懂得各行各業專業知識的人太少時指出：“辦法就是學。一個是辦學校、辦訓練班進行教學，一個是自學。要下苦功夫學。”【32】在鄧小平這一幹部教育方法論思想的指引下，黨的幹部教育始終提倡自學，鼓勵幹部自學成才，並建立了相應的幹部學習製度。
總之，鄧小平站在建設中國特色社會主義全局和社會主義曆史命運的高度，精辟地論述了黨的幹部教育培訓的一些重大理論問題和實踐問題，對黨的幹部教育培訓的地位和作用、目標和內容、方法和途徑等進行了深刻的論述，形成了一個完整的幹部教育理論體係，是鄧小平理論科學體係的組成部分，是新時期幹部教育工作的理論依據和行動指南，確立和完善了黨在改革開放時期的幹部教育體製，促進了幹部隊伍的建設和社會主義建設事業不斷向前發展。
【1】《鄧小平文選》第1卷，人民出版社1994年版，第209頁。
【2】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第121頁。
【3】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第380頁。
【4】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第146頁。
【5】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第380頁。
【6】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第163頁。
【7】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第220-221頁。
【8】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第205頁。
【9】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第146頁。
【10】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第149頁。
【11】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第95頁。
【12】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第146頁。
【13】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第280頁。
【14】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第388頁。
【15】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第381頁。
【16】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第380頁。
【17】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第146-147頁。
【18】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第2頁。
【19】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第143頁。
【20】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第228頁。
【21】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版，第306頁。
【22】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第367頁。
【23】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第86頁。
【24】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第153頁。
【25】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第264頁。
【26】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第265頁。
【27】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第61頁。
【28】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第263頁。
【29】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第387頁。
【30】《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1994年版，第166頁。
【31】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第54頁。
【32】《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第263頁。