“剛畢業就去開公司？天方夜譚。”這是“中國創業導師”李開複對大學生創業當頭所潑的一瓢冷水。
2011年6月，他在接受記者采訪時表示，現在有不少大學生把畢業後自主創業當作就業方式之一，有些大學生甚至在學校裏就開始盤算著如何創業了，這是一種很危險的誤導。道理很簡單，搞企業很容易失敗；而一旦遇到失敗，這種風險並不是每個人都能承受得起的。更何況，這些剛剛畢業、既沒有經驗也沒有資源的大學生了。
李開複說：“在我看來，他們創業成功的概率幾乎為零。創業並不是一時衝動，而是一個係統工程，需要長時間的積累，包括專業素養和人脈資源等方麵。等到對社會有了一個更為理性的認識，這個時候創業成功的可能性會比較大。”
當記者提到，現在有不少大學生認為自己有靈感和創意，這些靈感和創意也確實比較獨特，即通常人們所稱的這種“金點子”，在這樣的學生身上，創業衝動更迫切。李開複認為，他要對所有有這種想法的創業者提出一個忠告，那就是趕快拋棄這種想法。在他看來，點子並不值錢，值錢的是執行力，即怎樣才能把創意和想法真正付諸實踐的能力，包括學習積累、創業方向、個人品性、團隊精神等。在具體創業之前，應該多問問自己是不是具備這樣的執行力，而不是僅僅有一個金點子就夠了。
本書這裏插入一個實例來說明這一點。現在使用iPhone手機的人都知道它有一個微信功能，其實早在2007年初就有人想到了這個點子，隻是沒有付諸實現。那是一個周末的雨夜，譚洪和一位同學在上海中山公園附近的咖啡館聊天，他突發奇想，說，能不能做一個智能設計軟件，在地圖設定的範圍內可以查找到擁有同樣軟件的人，並且通過這個軟件即時聊天？同學一聽很感興趣，之後他們又對此反複討論了好多次，都覺得這個市場很大，可是總是停留在紙上談兵階段。他們給自己找的台階是：如果這個軟件生產出來了，肯定會被人用來作為“拉皮條”的工具，到時候公安局找上門來，就會吃不了兜著走。
而在此之前的2001年的某一天，他半躺在沙發上看電視時，突然想到應該有一款平板電腦，不需要很多功能，隻要能拿到了看電視、上網和玩遊戲就行了。於是他找到另一位朋友聊起這個想法，朋友也認為這是好主意，所以他就畫了設計概念圖遞交給了美國臨時專利申請，兩人準備先把樣機做出來。可是沒過多久，他因為要創業做ForteBio，所以這事就被擱下了，也是缺乏執行。他笑笑說，如果當初真的把這種平板電腦搞出來了，說不定也就沒有後來喬布斯的什麽事了。[1]
言歸正傳。針對有些創業者的設想很美好，就是要通過多少時間，把自己的金點子做成一個產業，然後上市；尤其是我國股市中推出創業板以後，有這種想法的創業者就更多了，李開複特別提醒大家，決不要把股票上市看作是自己創業成功的標杆，上市、圈錢絕不該是創業的最終目標。
與此相似的還有，有些創業者對專利有一種迷信，尤其是科技型企業，會非常重視“專利”的申請，甚至把科技企業等同於“獲取專利”。對此李開複認為，這又是一個很大的誤區。申請專利隻是創辦科技型企業中比較重要的一環，而不是全部。高科技企業能否生存下去，根本上取決於是否適應市場；而適應市場的前提是了解市場、了解客戶需求。所以，專利和企業生存之間並沒有必然關係。有些領域甚至不需要專利，隻要進行一些微調和改進就能滿足客戶需求，同樣能取得成功。[2]
從上可以看出，即使你真的擁有“金點子”或幾項專利，都不能保證你走出校門後就是一塊創業的料，更不能保證你取得成功。真正能取得創業成功的關鍵，歸根到底還在於是否適應市場、贏得市場。
有些大學生可能會不服氣，覺得自己已經在課堂上聽了幾次《創業基礎》課程，考試成績也“不差”，自己“應該可以”創業了。這種想法太簡單。先不說理論與實踐的脫節，單是我國的創業教育還隻是剛剛開始、針對性不強，老師通常都不是企業家出身，甚至沒有在企業裏呆過，就知道這種創業教育有多麽玄乎了。
在深圳大學創業園的一年孵化期中，22家企業中有不少是因為經營不善而無奈退出的，原因主要就是“人的問題”。由於學校的創業指導課過於寬泛，老師講的主要是相關法律法規和成功案例，並不怎麽接近實際，所以這些創業者遇到問題時，就隻能在創業園區內的學生之間相互探討，純粹屬於“摸著石頭過河”。[3]
要知道，創辦企業不僅僅有技術就行，經營管理、團隊合作、市場開拓等，都決定著企業的成敗。大學生由於缺乏經驗，在企業定位、戰略策劃、產權關係、市場營銷、團隊組建、財務體係等方麵缺乏知識積累是必然的，所以很容易導致創業失敗。
所以，與相關部門高調鼓勵大學生畢業後自主創業相反，有關專家尤其是這方麵過來人的企業家，更多地呼籲要“慎重選擇”，不要在蠱惑聲中迷失方向。與此呼應的是，自主創業當老板在大學畢業生的眾多選擇中，排位也越來越靠後，已經成為“最後的”選擇。
毋用諱言，在各級政府鼓勵大學生自主創業的過程中，存在著許多“私心”，最突出的是大學生畢業就業率不高，需要以自我創業來帶動就業；不但帶動大學生群體就業，而且還寄希望於他們帶動全社會的就業。
正因如此，政府才會相繼出台多項優惠政策，包括創業培訓、稅收、融資等方麵。在許多地區，應屆大學畢業生自主創業是可以免費享受風險評估、政策培訓、無償貸款擔保、部分稅費減免等優惠政策的。可即使如此，最終選擇自主創業的仍然屈指可數。這也從一個側麵表明，創業的路並不好走，否則也不用你政府倡導，大家就蜂湧而上了。
為什麽創業的路不好走呢？關鍵是學校和社會缺乏這種創業氛圍。創業本該是水到渠成的事，在許多人的概念中，老板象征著財富和自由，誰不願意做老板、隻願意做夥計呢？可是如果全社會都缺乏這種創業氛圍，當老板總要“老板著臉”，又有多少人會迎難而上呢？
確實，國外的大學生創業比我們要搞得好，但應當看到其背後的國情不同。例如在美國，美國的基礎教育非常重視對學生執行力、團隊精神和市場研究等能力的培養，可謂實實在在的創業教育。所以他們的學生在進入大學和大學畢業後，自主創業的起點比我們要高得多。
相反，看看我國國內的大學生，他們直到高中畢業時這方麵幾乎還是空白，從小到大，父母、學校和社會對他們最關注的都是考試考了多少分，在全班、全校排名第幾，比上一次考得好了還是差了？甚至，為了能夠多考一分、多向前排名一位，還要教他們如何與同學競爭（不擇手段的競爭，包括作弊、挖牆腳、向老師打小報告等），這與創業所需要的團隊合作、誠實精神背道而馳。
隻是進了大學後，突然發現幾年後的就業不好辦，不好找工作，才臨時抱佛腳，“學習”起如何自主創業來。可是，自主創業涉及到方方麵麵，又怎麽可能在短期內一蹴而就呢？於是，就燒成了一鍋夾生飯。
相反，看美國斯坦福大學，學生進入大學校園的第一天起，就能耳濡目染身邊學長、學姐的成功創業故事。學校邊上就是著名的矽穀，不知不覺間就能學到當今世界最前沿的高科技。學生要想開發任何創新行為和想法，都能得到學校規章製度的鼓勵。從這個角度看，他們的鼓勵創業是潛移默化的，與追求大學畢業生就業率、創業成功率的急功近利相比，完全是兩碼事。所以創新工場董事長李開複認為，我國的大學與其人為地追求大學生創業成功率，不如先想方設法營造一種寬鬆的學術氛圍更實際；創業教育並不是一句話能做到的，有很長的路要走。[4]
案例
一步步來，走得更穩
劉學森在讀上海交通大學時就有以後自己創業的想法，可是大學畢業時，他還是選擇了就業，分別在英特爾和AMD實驗室工作。他認為，創業不是光憑熱情就可以的，得先鍛煉自己才行。正是在AMD工作期間，他成為一名專業工程師，然後去了複旦大學讀MBA。從本科畢業到讀研究生，中間隔了5年。也就是說，他工作了5年。正是在這5年間，他完成了一個從學生到具有實戰經驗的工程師的華麗轉變。他說，“這5年的工作經驗對我研究生畢業後創建公司有直接作用。”[5]
第一次創業，他做的是代理公司，具體地說是給一家專業檢測研究所做代理，幫它接受其他公司的訂單，從中抽取提成。
顯而易見，這樣做比較容易進入，也更容易成功。但好景不長，當別人覺得不再需要你尋找客戶時，也就意味著你沒有利用價值了。
就這樣，這家研究所最終收購了劉學森的公司，劉學森本人也成為該研究所的一名正式職員，端著穩定的金飯碗。
但羽翼漸豐的劉學森，覺得經過過去多年的積累，自己完全有能力開始真正的自主創業了，於是決定另起爐灶。從籌措資金到確立項目，與政府、企業等方方麵麵談判，都是他一個人在做，原來和他第一次創業的夥伴們則選擇了繼續留在那個研究所當職員。這是2006年。
四年過去後，劉學森的這家公司已經擁有100多名員工，在成都、湖南都成立了分公司，在上海、蘇州擁有自己的工廠，資產超過1億元。他本人也因此成為上海市創業成功典範之一。
1 譚洪：《創業不是想出來的》，載《創業家》，2012年第9期。
2 賀涵甫、陳慶輝等：《李開複：剛畢業就創業成功幾率近乎為零》，載《廣州日報》，2011年6月15日。
3 羅莎、張菁菁等：《大學畢業生創業難在哪？創業遭遇兩大問題》，載《南方日報》，2010年8月18日。
4 賀涵甫、陳慶輝等：《李開複：剛畢業就創業成功幾率近乎為零》，載《廣州日報》，2011年6月15日。
5 賀涵甫、陳慶輝等：《李開複：剛畢業就創業成功幾率近乎為零》，載《廣州日報》，2011年6月15日。