我們課堂上學習的知識，要很好的理解和掌握，就要學會在平時多做練習。熟能生巧，練習得多了，遇見的題型也就多了，這樣，我們就可以總結出做同類題型的技巧和方法，熟練掌握知識，提高學習效率，學會舉一反三。無論哪一種技巧性活動的完成過程，都有其活動的方式與方法，學習中的練習也是如此。所以說，練習這個環節在學習過程中的是必不可少的。

科學練習的程序主要包括以下四個階段：

（1）準備階段

學習一般課程較多，每天都可能有幾個學科的課後練習，因此對於練習事先應有一個合理的安排。

練習開始之前，要先將與練習有關的學習資料和文具準備齊全，同時也可以根據學科的作業量規劃出一個時間段，堅持能夠按時完成。有些同學解題速度很慢，思維也不夠敏捷，就是因為在平時做作業的時候不追求速度，長期下去，就形成了不良的習慣。

練習前的知識準備很重要，我們要養成先複習後做作業的好習慣，在將知識點弄明白之後再去完成作業。

（2）審題階段

審題階段是練習過程中最關鍵的階段，是通過對習題進行探索，形成解題思路並得出結果的過程。這種審題階段的完成主要包括三個步驟：

第一，對題意進行分析。

對題意進行分析是在認真讀題的過成中，這需要將題目中給出的條件和問題弄清楚，對題目的要求有一個清楚的認識。

分析題意也就是在認真讀題的基礎上，弄清題目中所給予的條件與問題，明確題目的要求。從而了解課題的基本結構，在頭腦中建立起對課題的映象。

第二，知識再現。

聯想是將抽象的知識點得以具體化的重要過程，無論任何問題，都需要在頭腦中對已有的知識重新再現，然後依據在現的知識點去辨認問題的特征和性質，並將其納入到相應的知識體係中去，起到對課題進行歸類的作用。因此，聯想活動是在審題的過程中不可或缺的，它能使人的思維得到充分的發揮，從而在習題解答中能夠做到得心應手。

第三，對課題進行歸類。

對課題進行歸類，就是找出與其知識內容之間存在的關聯，把課題納入同類事物的知識係統中去，以便理解課題的途徑和方法。對問題進行歸類是在知識再現和題意分析的基礎上進行的，是知識運用過程中的知識遷移過程，是將抽象知識具體化的中心環節。

（3）解答階段

對問題進行解答是指把解題的思路和得出的結果用文字的形式表達出來，是一個手腦並用的過程。要想提高答題的質量，就要做到準確、快速和規範。

“準確”就是在解題時要專心致誌、細致認真，爭取一遍就將題解答正確。

“快速”在做練習題時也要講究效率，題不僅要做得正確，速度也要快。題要想做得又快又準確要靠平時的刻苦練習和對知識的深度鑽研。

“規範”就是要求我們在解題時要嚴格按照格式規定來進行，要做到條理清楚，言簡意明；清楚整潔，橫平豎直。

（4）檢查階段

習題解答完之後，進行檢查是一個不可或缺的過程，因為檢查可以確保練習的質量。我們所追求的最理想的目標是將習題一次做對，但有時候會因為時間又緊習題又多，或是對新知識的掌握不夠熟練等原因，在解題中會出現這樣或那樣的錯誤，這種情況也是經常會出現的，因此檢查是不可缺少的。通過檢查，我們就可以及時地發現和改正解題過程中出現的錯誤，這不僅是一種要求，更是一種好的學習方法。

對習題進行重點或全麵的檢查，可以采用以下兩種方法：

一種方法是根據原題得出的結果，並按照原來解題的思路，從審題開始時就對習題進行逐步地檢查，在檢查過程中，如果沒發現任何問題，就說明解題思路和結果都是正確的。

另一種方法是在不考慮原解題思路是否正確的前提下，采用其他的解題方法，看能否獲得出同樣的答案。如果采用其他的兩種或多種解題方法都能夠獲得相同的答案，這樣的結果一般來說都是正確的。如果通過運用其他的解題方法得出的答案不同，就需要對問題進行更深層次的分析，弄清哪一種方法是正確的。此時可以采用兩種方法中的任何一種，也可采用其他更新的思路或更好的方法進行檢驗，直到能夠確定出正確答案為止。

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