辦學理念：以人為本、和諧發展、追求卓越。
【釋義】
以人為本：即一切立足於人，為人著想，為人服務，讓教育者、受教育者和所有相關者都心中有根，眼中見果，知足並感到幸福。作為蘭州市第五十九中學辦學的前提和價值取向，教育教學中的“以人為本”就是要始終把關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人、弘揚人放在首位，在具體工作中堅持以教師為本、以學生為本、以家長為本的“三本主義”。
1.品牌學校需要品牌教師，優質教育需要優秀教師。“以教師為本”就是要讓校園和教學不單是教師工作的職所和謀生的手段，更要讓學校和教育成為全體教職員工施展才華的舞台和自我發展、自我實現的途徑，要尊重教師、服務教師，促進教師身心健康，保障教師安居樂業，讓教師享有充分的榮譽感，使教師獲得最大的成就感。
2.教育的對象是學生，當然要以學生為本，要著眼於每個學生的終身發展，著眼於蘭州市第五十九中學“德智雙全，身心兩健，文理兼通，學創俱能”的育人目標，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，與時俱進，不斷調動、改革、整合一切有效教育資源，促進全校學生全麵和諧發展。
3.以家長為本，就是急家長之所急，思家長之所思，為家長服務，為家長解難。
和諧發展：就是穩健、協調、可持續發展，讓全校師生均有強烈的歸屬感、溫暖的舒適感，讓家長和社會各界對學校辦學滿意、放心，有十分的喜悅感。具體而言，就是要建立和諧的師生關係，學生珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍；要建立和諧的同學關係，同學之間友好相處、寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心，從而打造和諧的人際關係；要打造和諧的教育氛圍，倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，從而喚醒每一個老師尤其是學生的“潛能”，進而激發其“才能”；要營造公平的校園秩序與管理、求真的校園文化與文明、和諧的校園環境與氛圍，使學校最終成為全體師生生活的家園、精神的樂園、成才的搖籃。
追求卓越：就是精益求精，追求教育教學至真、至善、至美的最高境界。學海無涯，大美無極，進取不息，對蘭州市第五十九中學這一集體而言，“追求卓越”讓我們充滿信心，有永遠又明確的方向感和使命感，立誌永遠不夜郎自大，故步自封，將時時緊跟時代前進步伐，緊扣社會發展脈搏，把握現代教育規律，不斷更新自我，在創新中永葆活力和生機。對蘭州市第五十九中學每位師生個體而言，“追求卓越”意味著高揚生命旗幟，充滿自信，勤奮忘我，拚搏進取，追求智慧之博大，精神之富有，品德之高尚，讓人生在不斷進擊、不斷攀登中享受開拓創新、領先超群的快樂，用辛勤的汗水煥發生命的光彩，以卓越的智慧折射人生璀璨的光芒。
辦學目標：辦一流品牌學校、育一流創新人才。
辦學思路：依法治校、以德興校、質量立校、科研強校。
校訓：養善厚德、敬事務本。
【釋義】
養善厚德：突出的是德育。養善，就是養護善心，養成善性，養育善行。厚德，就是推崇道德，重視品質，修養德性。學校不僅要教給學生知識、技能，更重要的是培養和引導學生完善與自我完善人格品質。所以，古今教育，都分外注重善性培養、品質教育。“四書”之一的《大學》開篇就說：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”以德和善為全文綱領，也為天下讀書人樹立了求學的最大目標。《荀子·勸學》說：“積善成德，而神明自得，聖心備焉。”也將積小善為大德看做是通聖境的法門。今人常言：學習不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。總之，全麵的育人永遠重於單純的教書。儒家認為：“氣有浩然，學無止境。”與生俱來的善心善性常因人欲而蔽，需時時養護學習，發揚光大。所以，在學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，作為一所中學，始終堅持德育工作，麵向學生，以人為本，以真善美為基礎，養善性，揚善行，結善果，永遠符合社會和人類發展的需要。養善而厚德，厚德以載物，自然也就成為我校校訓的一大內容。
敬事務本：強調的是教風和學風，即做事治學的原則、態度、方法等。《論語》有言：“君子務本，本立而道生。”“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。”原義說的是立身之法，治國之法。認為君子凡事應用力於仁道之本孝悌，敬信當頭，以身先之，勤勤懇懇，專心致誌。我們以此為訓，原因有三：一是沿用《論語》本義，以承啟道德修養之根本，明確為人處世之原則；二是推廣我校數十年高嚴細實的作風，提煉並發揚五十九中人一貫老老實實做人、踏踏實實做事的傳統風格；三是強調緊抓教學質量這一根本不放鬆，以德興校，科研立校，質量強校。
校風：文明、勤奮、求實、創新。
教風：為人師表、嚴謹治學、熱愛學生、教書育人。
學風：勤奮、多思、刻苦、善學。
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