劍橋名言

真理是時間的女兒，不是權威的女兒。

劍橋大學能夠人才輩出，與她的人才選拔及培養方式有很大的關係，劍橋最看重的是學生的潛力。這一點首先體現在錄取學生時，很重視麵試環節。麵試時的提問，一般沒有標準答案。與國內強調標準答案不同，她非常重視你回答“yes”或“no”之後的自我陳述與延展，著重審視你的思維能力與興趣焦點。

劍橋對潛力的看重同時還體現在教學中。劍橋充分體現的是“教中學”,即在老師的引導中學生自己完成學業，學生參與到教學過程之中，而不是老師“教”、學生“學”,兩者分開的教學模式。

這種教學理念，從課程類型設置上就已經貫徹其中。

劍橋的課程分為三類：一類是“lecture”,由老師講授，一般一次課為1小時。

每次老師都發給學生本堂課所涉及的主要參考書目以及主要引文的打印單張。

第二類課叫“class”,時間為1個半小時，由老師組織教學，學生的參與占到每次課的相當比例。

因為要組織學生發言，選課人數有限製，一般會在20人以下。老師有時會事先讓學生分別準備一個分問題，有時是隨意發言，有時則分成3~5人一個小組討論，課堂形式不拘。一門課具有連續性。

而第三類課“senlmar”,是討論課，一般一次課為2小時。有的研討課每次專題不同，經常是外麵請來的主講人在短時間內宣講一個專題，然後大家自由發言討論。它一般在傍晚開始，課後常常會有去酒吧繼續邊飲邊聊的mealparty。

劍橋的Eagle酒吧，就因為DNA的兩個發明人經常在壁爐前對飲談天而有名。

劍橋大學每門課的課時都不多，但考試很嚴格。劍橋大學的很多課程都會放在一學年末考試，所以，才會有大考之後的大放，每年的May Ball是劍橋大學著名的狂歡周。

老師出的卷子，會讓別的老師看，甚至請校外的老師檢查，有專門負責考試事務的examiner。劍橋大學的教學模式培養了一批批優秀的頂尖級人才。

牛頓的萬有引力定律，世界上第一台計算機，DNA基因理論都出自劍橋大學，它們推動了人類曆史的進步。當今與牛頓同一重量級的霍金就在劍橋大學數學中心。

國內的教學，因襲“教”與“學”分割的傳統，滿堂灌的填鴨式教學，使學生習慣於背筆記，自主與能動學習較少，創新驅動力不足。現在有一個說法，國內中等型人才批量存在，而缺少頂尖級人才，是否與教學的傳統模式的影響有關呢?

劍橋小百科

Lecture給本科生開得多，而研究生則Seminar多一些。無論哪一類課，學生都很活躍，有濃厚的參與興趣。比如，在期末針對老師的調查問卷中，有一道題是你認為老師講得太多、太少和適中，就會有學生選擇老師講得太多。