——關於鄧濤“基於英國基礎教育實踐的思考”專題講座的反思

鄧濤博士在“基於英國基礎教育實踐的思考”專題講座中，結合其在英國工作、學習的經曆，向我們詳盡地介紹了英國的基礎教育，並著重介紹了世界知名的私立學校——伊頓公學。伊頓公學是西方貴族學校的典型代表，其辦學模式不可複製，但其管理思想很值得借鑒。

一、打造獨特的學校文化

管理是一門科學，也是一種文化。因為現代學校已經進入一個新的發展時代，不能單純依靠辦學軟、硬件的改進來獲得發展，而是要通過提升組織活力和凝聚力來實現可持續的內涵式發展。在實現學校內涵式發展的過程中，打造作為組織靈魂的學校文化是一個極為重要的方麵。

在伊頓學求學的每一個學子都耳濡目染學校的文化，個個超凡脫俗，以至於人們從穿著打扮、言談舉止就能辨認出不穿校服的伊頓公學學生。從某種程度上說，正是由於伊頓公學獨特的學校文化，才培養出那麽多值得稱道的優秀人才。

（一）入學

近幾年來，伊頓公學加大了改革力度，富有、地位高不再是伊頓公學的入學標準，錄取原則是學識、教養出類拔萃。麵試要進行長達1小時的能力傾向測驗，摸清每一個學生的個性，使管理和教育工作有的放矢，更為高效。正如蘇霍姆林斯基所說：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”

（二）新生

伊頓公學有著與眾不同的管理方法。每屆新生毫無例外地使用最舊的教室，打掃寢室、整理廚房、收拾餐具是他們的基本職責。這是為了讓每個學生一進校就明白，來此地不是為了享樂，而是為了接受磨煉和教育。

（三）作息

伊頓公學的作息時間嚴格而有規律。學生每天早晨7：30起床，洗漱吃早飯，閱讀信件，預習上午的三門課程；9：00—11：20上3節課，接著吃午前茶點，預習中午要上的兩門課；11：45接著上課，一直到13：15，13：25開始吃正餐；下午是學生的自由活動時間；晚餐19：40開始，然後整理房間，預習第二天的功課，洗澡；21：30休息。

英國教育界認為，伊頓公學的學生具有堅強的意誌，能夠經得起大風大浪的考驗，而這與從入學就開始的嚴格的管教是分不開的。

二、剛柔相濟，自由發展學生的個性

托尼·裏特先生自2002年9月起擔任伊頓公學校長。他曾就讀於伊頓公學和劍橋大學。他指出，學生僅學習理論知識是不夠的，他們需要全麵的教育。他們要在一個積極的環境下生活和學習，以養成良好的習慣和能力，成為有自信、有理想、積極主動和對社會有用的人才。伊頓公學從不把學校當成工廠生產線，為滿足就業進行大量生產。它是一個讓學生們認識自我、發掘自我潛力的地方。希望每個孩子能夠正確認識自我價值，樹立一個偉大的目標——能夠對社會貢獻價值。

（一）培養學生獨立思考、學習、研究的優良習慣

獲取知識是重要的，但那隻是學習過程中的一小部分。對知識的熱情以及探索的精神是成年人生活的偉大品質。伊頓公學課堂的風氣是鼓勵學生充分拓展個人能力，把重點放在討論、研究和利用資源激勵其獨立思考上。在伊頓公學的教室裏，學生被期望的是提問而不是僅僅回答問題——他們被期望挑戰他們的老師。

（二）為所有學生設計、提供廣泛的教育

伊頓公學期望學生達到高標準，但同時也崇尚德、智、體的全麵發展。伊頓公學學生有機會廣泛參加各種活動和遊戲來度過他們的第一學年。他們通過成立新的俱樂部或社區服務來獲得成就和認同，比如，成為運動員、音樂家、軍人、導演或魔術師。學生們積極熱情的追求使他們獲得了很大的滿足感，而奮力爭取達到最高標準也讓學生在校園生活的其他層麵找到成就感。

（三）培養學生尊重個體、尊重差異的品質

被選拔進入伊頓公學的大多是英國人，小部分學生來自世界上其他國家。多樣性一直是伊頓公學的強項，現代伊頓公學在其國家、信仰和家庭背景的廣泛性上是令人歎為觀止的。在這樣的校園中，他們學習如何理解不同的思維方式，相互討論，彼此理解，傾聽對方並給予積極的反饋，這都是非常重要的。

（四）培養優良的體質、成熟的情感和豐富的精神

伊頓公學特別鼓勵學生們培養自律性，對學生以後的生活帶來的好處是無價的。隻有當學生自己養成自律的習慣，那麽學校的紀律才體現了其最終的價值。學校經常組織學生在小組會議上和他們討論社會和健康等問題。不管他們的運動水平高低，學校都希望他們參與健身運動，並鼓勵學生在與老師的交往中，能夠坦然地表達思想。伊頓公學把這種方式形容為“塑造完整人格”。

（五）培養學生自信、熱情、堅定、寬容和正直的精神

自信但不傲慢、犬儒主義下無拘無束的熱情、堅不可摧的意誌和對他人積極的寬容是伊頓公學所讚美的品質。學校希望學生們發展自己的正直觀，從而分辨是非，並堅持己見。孩子們有無限的創造力，而教育者的責任就是創造一個富有挑戰並有協助性的環境，讓他們提高到連自己都想象不到的水平。伊頓公學的成功是幫助每一個學生為創造成功人生打下基礎。

三、自主的校本管理

（一）學校自治權

第一，學校最高管理機構是獨立設置且不謀私利的公學董事會，公學董事會主要負責校長任免、資金募集、財政開支的監督；第二，校長對學校內部行政有充分的自由權，人事任免、學生進退、課程設置、學生訓導等由校長全權負責。伊頓公學的管理體現了一種自治的精神，蘊含著校本管理的理念，在獨立自主的基礎上，還與時俱進地更新教育理念。

（二）教師管理富有彈性，既保持傳統的課程特色，又積極主動地進行課程與教學改革

具體而言，在教師的教學管理方麵，伊頓公學不僅不對教師的教學做統一的規定，而且鼓勵教師因地製宜地采取教學方法，並大力支持教師在教學上的創新。在一天的學習中，每一個學生都將經曆幾種不同的教學方式，就好像每個教師都會教授各種不同能力、層次的課程一樣。而且，適合每個學生的學習方式、方法也是有差異的。伊頓公學以教學方式的多樣性而自豪，並且相信這樣能夠使每個學生在學校裏獲得最優、最有價值的教育。

（三）創造一種教師之間相互學習的氛圍，使教師在課餘樂於交流教學經驗

在課程管理方麵，伊頓公學的做法是根據學生的優良素質，開設比一般中學更有難度的課程，而且要求學生必修古典文學。這種偏重人文、有一定難度的課程是伊頓公學的一個特點。近年來，伊頓公學在保持這一傳統特點的基礎上，也注重與世界潮流接軌，如重視數理教育，建設具有規模的理化實驗室與現代語言室等。通過這些措施，伊頓公學在課程管理方麵就把傳承與改革很好地結合起來了。

伊頓公學的管理對我們的啟發還遠不止這些，我們將會隨著學習的深入有更進一步的認識與體會。