在當代特色辦學的潮流中，建設學校特色項目已經成為眾多學校的重要發展目標之一。實際上，很多學校都已經具有或正在傾心打造一個或多個特色項目，使其或在學校內部特別優於其他方麵，或特別不同於其他學校。就學校特色項目的確立原因來看，不少學校更多的是因為學校的師資特長、部分教師的持續努力、校外的資源、地方的特色、領導者的主觀傾向、學生的直接需要，或者其他的一些偶然因素闡發的。在當代學校追求內涵發展和文化辦學的趨勢下，因為以上原因而樹立的學校特色項目麵臨著再建設的任務，需要將學校特色項目改造為學校文化特色項目。從特色項目到學校的文化特色項目，有許多工作需要辦學者去思考與實施。

一、考慮學校特色項目的文化理念定位

除少數曆史積澱深厚的學校外，大多數學校要進行文化辦學，建設積極而高品質的學校文化，需要從學校文化理念定位開始。學校核心文化理念的定位，不能虛無縹緲，要考慮學校的辦學理想與現實。如何讓學校的項目特色變成文化建設的核心特色、形成整體文化氛圍、統領學校文化的靈魂，學校核心價值觀對特色項目的凝練和升華是關鍵。在這一過程中要注意兩個問題：

第一，學校文化理念定位要把原有的學校特色項目作為重要的現實因素來考慮。有些學校在進行文化建設時，未將特色項目當作重要的現實、已有的成就來考慮，棄之如敝屣。然而，特色項目畢竟代表著學校發展的某一個時期、某一個方麵的穩定品質，是學校的寶貴財富。不足的是，以往可能過於考慮特色本身如何打造，從而導致核心價值觀不夠清晰。再加上未能考慮特色項目必須承載學校文化的核心理念，造成學校文化與特色項目剝離，兩者之間沒有產生任何聯係。在進行學校文化理念定位時，要結合特色項目的本質，找到二者之間的聯係。我校在進行文化理念定位時，就將學校特色項目——書法，與學校自身的辦學理想和辦學信念結合，在思考當今教育現狀、分析學校曆史文化的基礎上，經過充分調研與討論，提出了“生活精神·藝術氣質”這一核心價值觀，讓師生回歸真實的生活狀態，在教育教學活動中展現最真實的自我。

第二，要從育人目標和辦學目標兩方麵考慮學校特色項目。一切關於教育的思考最終要回歸於“培養什麽樣的人”和“辦什麽樣的學校”。我校在定位學校核心文化理念之初，就考慮“書法”這一特色項目對於人的成長最終意味著什麽，其精神動力與方向是什麽，即書法的育人功能。最終，我們將其聚焦於“藝術氣質”，因為它既是一種由內而外散發的氣質，也是一種深層次的內涵，體現主體性與創造性。我校是一所占地僅8.8畝的學校，將學校辦成一所“精致”學校是我們的辦學目標，因此，“生活精神·藝術氣質”這一核心理念，能夠實現對學生全方位的價值引領，實現我們辦“精致”學校的目標。藝術對美的追求是生活中真與善的匯總與提升；變革舊生活，追求新生活，不斷追求更好，做不斷創造生活的人；在生活中追求藝術，在藝術中成就生活，這也是我們想要達到的育人目標。

二、學校核心文化理念引導特色項目的改造

特色項目定位於學校核心文化理念之後，有必要立即進行改造，將其進行新的定位與設計，使其既能關照特色項目本身，又能深化特色項目的基礎與未來。之後，要立即轉入學校文化特色項目的建設中，將新的定位與設計的想法付諸實施。改造的過程也是理解文化核心理念的過程，更是落實、形成學校文化的過程。在此，“想”和“做”都是非常重要的，因為學校文化歸根結底是全體成員的一種生活方式、思考方式和行為方式。

關於想。要緊緊抓住特色項目所對應的更高位的學校文化理念，對學校特色項目進行新定位和新設計。將特色項目融入學校文化建設中來，就要思考這項特色到底將給一個人的成長帶來什麽，育人價值體現在什麽地方。應關注高端定位，讓其成為鼓勵更多人參與實踐的生活方式。以我校為例，“書法”是藝術，柏拉圖對藝術的理解是“充分行為能力的一種狀態”。既然藝術是一種充分的行為能力和狀態，一定需要堅定的努力、主動的創造、豐富的想象力。如果缺乏努力、創造和想象力，藝術教育就沒有辦法成功，創新也根本不可能實現。因此，我校新的文化理念定位就是要培養具有堅實基礎、創造能力、社會責任、生活熱情、自由情懷、自主精神的生活創造者。

關於做。在重新思考特色項目的目標定位後要立即轉入學校文化特色項目建設的階段。通過課題研究、教學文化建設的實踐研究、課例研究等，將學校辦學係統中各個要素重組並加以擴展、充實和提升，逐步實現學校的辦學理想與育人目標。如我校的書法項目，既然已經考慮到這個特色項目的育人目標，即將學生培養成為“創造生活的人”，就不能單單做技能上的培訓了，而是要通過各種不同方式的辦學實踐，不斷地擴展與深化，讓其成為師生共同努力的目標，成為師生共同的一種生活方式。

三、學校文化特色項目的展示方式

在學校文化建設中，學校展示出代表學校文化理念的典型項目會有利於樹立師生對學校文化建設的信心，激發師生和友人對學校的投入熱情。因此，學校特色項目在完成學校文化特色項目的改造之後，需要重新設計展示的方式。

一方麵，學校文化特色項目展示的特色本身要精彩。精彩在於文化特色項目本身要能代表學校文化精髓，展示師生的生活方式，並能體現核心文化精神。其重點是展示特色項目在育人功能的轉變上所起到的作用，即在師生生活方式的轉變上所起到的作用。具體來說，學校文化特色項目在展示的形式和細節之處都可精心實施，或由原來幾個特長生的展示轉變為學生和教師群體參與的展示，或由一個視點的展示轉變為學校整體氛圍的展示。我校核心的文化理念之一是“生活精神”，所以在校園裏要盡可能地讓書法成為我們的生活元素。學校文化特色項目展示的由近百名師生共寫的經典長卷《蘭亭序》，不僅體現了參與的每位成員書法造詣的深厚，而且集體的展示更是氣勢恢宏。師生們認真投入的狀態與溫文爾雅的氣質及廣泛的參與贏得了大家的高度認可。書法作為展示我校文化特色的項目，將學校的核心文化理念“生活精神”體現得恰到好處。

另一方麵，學校文化特色項目展示要體現文化引領性。在展示的時候，辦學者要深刻領悟學校文化的核心精神，突出學校文化的日常化、生動性；突出學校文化在管理、德育、教學、環境改造等方麵的核心理念；突出學校文化在最根本的層麵上的呈現，形成學校文化的整體展示。我校以學校核心價值觀“生活精神”為中心，突出生活化、創造性。我們強調生活精神的管理，調動全體教職工積極投入學校各方麵的工作，學校管理工作實現製度化；凸顯生活化的德育，圍繞著生活的主題開展活動，讓學生學會生活，培養其生活精神；開發學校校本課程，整合成為“生活課程”和“藝術課程”；打造精致化的物理環境等。而書法作為學校文化特色項目，在展示時其引領作用更加重要。我校除了較集中地展示師生書法作品外，還由學生書寫育人格言、校名、桌簽等，懸掛、擺放於學校顯要位置，讓書法教育不限於書法課上的傳授，還讓書法元素滲透於學校生活的每一個角落，觸手可及，觸目即是。

每所學校的特色項目不能隻代表學校的過去，還要代表學校的現在與未來。我們要結合特色項目定位學校的核心文化理念，對應核心價值觀，將特色項目進行新的設計與改造，展示其強大的文化引領作用，鑄就學校高品質的發展，成就師生完滿的生活方式。