作為媽媽，我清楚地知道，家長都希望老師對自己的孩子多照顧一點，也特別能理解家長們愛孩子的心情。不過，我發現有些家長在與老師溝通的時候，言語中不自覺地就把老師放到了自己和孩子的對立麵。
讓我們想象兩個不同的畫麵：第一個畫麵是你和孩子站在一邊，老師站在另外一邊，你有什麽感覺？第二個畫麵是老師、家長和孩子是一個手牽手的團隊，你又有什麽樣的感覺？
如果家長把老師當作孩子成長團隊中的一員，那麽老師就會變成孩子成長過程中最好的助力。事實上，孩子上學時和老師待在一起的時間往往會超過和家長在一起的時間，因此用好老師這一“資源”，對孩子的成長非常重要。
我在女兒成長的過程中沒有給任何老師送過禮，卻做了不少工作，幫助女兒和她的老師們建立了良好的師生關係，讓她從老師那裏獲得了很多幫助。
第一，欣賞和感謝老師。
女兒讀小學一年級時，有一天下午我去學校接她放學，看到她的班主任正在做小紅花。我問老師要做多少，老師說要做39朵，因為班裏有39個孩子。我又問怎麽不是隻做給那些表現好的孩子，而是每個孩子都有，老師說：“每個孩子都會有表現好的時候。”那一刻我真的很感謝這位老師，回去就跟女兒說：“寶貝，你們的老師好辛苦，放學了還在給你們做小紅花。我很感動她為你們所做的，也很感謝她。你一定要記得感謝老師啊！”女兒就說：“是啊，我們老師很辛苦的！”
從幼兒園開始，我和先生就鼓勵女兒在教師節給老師送點小禮物，表達感謝。一年級剛入學沒幾天就是教師節，女兒讓我給她打印了一些漂亮的圖片，親手做成了賀卡。因為她還不會寫太多字，就用文字加拚音的方式寫了一些祝福語。第二天放學後，女兒回來告訴我，學校廣播點名表揚了她，說她給老師們送的禮物既特別又有意義。
我們讓女兒在教師節給老師準備小禮物，就是想讓她對老師懷抱一顆感恩的心。“一日為師，終身為父”，我是把孩子送到學校之後，才對這句話有了越來越深刻的體會。有時候覺得很神奇，啥也不懂的小孩，送到學校一年後，就可以閱讀很厚的書籍，也能考慮很複雜的問題了。如果說爸爸媽媽是衣食父母，那麽老師就是精神父母。一個人既要感謝衣食父母的養育，同時也要感謝精神父母的栽培。
女兒四年級那年的教師節和中秋節隻差一天，她突然想起前一年中秋節過後收集了幾個非常漂亮的月餅盒，下點功夫做成禮物送給老師再合適不過。於是，她拿出自己儲備的彩紙條開始折幸運星。星星折好後，她分裝在那些月餅盒裏，並且用小卡片給每個老師都寫了幾句祝福的話。教師節那天，她選了個合適的時間，悄悄地把這些月餅盒放到了每個老師的辦公桌上。
班主任顧老師也得到了一份這樣的禮物，她開始還以為是哪個老師放在她那裏的月餅，不太想吃，所以放了幾天都沒有打開。幾天後，另一位老師到顧老師辦公室找吃的，顧老師就把那盒月餅拿給她。那位老師打開後驚喜地說：“顧老師，快看，這不是月餅，這是些小幸運星，還有一封信呢！”辦公室所有的老師都圍了過來，顧老師打開信，輕輕念道：“親愛的顧老師，我雖然非常想當三好學生，但我還是鬥膽送您這份小小的禮物。祝您節日快樂！”辦公室裏立馬傳出了輕鬆的笑聲。因為那年學校告訴孩子們誰也不能送老師禮物，為了不讓老師看出是誰，女兒沒有寫自己的名字，不過熟悉孩子們字跡的顧老師一眼就看出來是她寫的。
後來，顧老師專門給我打電話講了這件趣事，說她從教幾十年，那是她收到過的最別致、最溫馨的禮物。雖然禮物並不值錢，但顧老師已經感受到了女兒對她的愛戴和尊敬，心裏也是溫暖的。給老師送這樣的禮物，老師對女兒的印象能不深刻嗎？
古人說“親其師，信其道”，便是說一個人如果喜歡他的老師，就更容易接受老師傳授的知識。我平時和女兒聊起她老師的時候，也會多找老師的優點，表達我對老師的欣賞。女兒高中班主任性格豪爽，我就跟女兒說：“於老師不愧是從國外留學回來的，性格豪邁，非常講求平等，你能遇到這樣的老師，也算是你的福氣了。”這樣說，就是希望女兒也能像我一樣，發現老師身上的閃光點，用欣賞的眼光看待老師，心悅誠服地從老師那裏學習文化知識。
第二，善於學習和采納老師的智慧。
老師每年都會遇到幾十甚至上百個孩子，在跟各種孩子打交道的過程中，他們會積累很多經驗。家長搞不定自家孩子的時候，不妨谘詢一下老師，也許可以找到更好的方法。
我女兒上幼兒園的時候晚上睡覺總是很晚，我說了她也不聽，隻好去求助她的幼兒園老師。老師幫我出了個主意，她讓我畫一棵大樹，如果女兒按時睡覺就在這棵樹上畫一個果子，畫滿了就可以得到獎勵，我用這個方法成功幫女兒養成了按時睡覺的習慣。後來我才知道，老師的這個方法其實就是行為心理學中常用的“正向強化法”。
女兒上了小學後，數學學得不是很好，我便在一次家長會後求助教女兒數學的張老師。老師讓我準備一些小東西，說她會在孩子取得進步的時候，把這些小東西作為獎勵頒發給孩子。我和幾位家長聽了都覺得這是個好主意，離開學校後立即著手去辦。女兒那陣子非常迷戀軟陶做的各種藝術飾品，我就買了幾個軟陶做的陶人和發卡，送到了張老師那裏。
過了幾天，女兒放學後拿回來一個小陶人，興奮地告訴我，張老師給她發獎品了。我故作驚訝地問她原因。女兒便說，數學課後，張老師把她叫到辦公室裏，悄悄拿出那個小陶人，跟她說：“李若辰，你最近數學進步很大，這是老師給你的獎勵。老師知道你非常喜歡軟陶，特意給你選了這個小人。這是咱倆之間的秘密，別的同學並不知道，你可要保密哦。”
女兒給我描述這一切的時候，我看得出來她的激動、得意和驕傲。因為這個小獎品老師隻發給了她一個人，別的同學都沒有得到，在她看來，老師是肯定她的進步才給她這個獎勵的。她本來就喜歡張老師，這樣一來，對張老師的印象更加好了。
第三，講究和老師溝通的方式。
既然我們把老師看作孩子成長團隊中的一員，那麽和老師之間的溝通就特別重要。其中大有學問，而且要講究技巧。
第一點，找老師不要太頻繁，一個學期一兩次即可。
我自己做過老師，知道老師的辛苦，他們平日裏時間很緊張。家長頻繁給老師打電話詢問孩子的情況，很可能打亂老師工作和生活的節奏。老師們白天上課，課餘時間要批改作業，班主任還要做學生工作，每天都早出晚歸，非常辛苦。因此，一般情況下我不會輕易找老師。
第二點，多找孩子薄弱科目的任課老師。
孩子哪門功課存在問題，就多找該科老師交流，商量如何幫助孩子提高成績是非常必要的。而對於孩子已經學得很好的科目，就沒有必要再去給老師們添麻煩了。我就從來沒有單獨跟女兒的地理和曆史老師聊過天，隻是在家長會上聽他們講講孩子大致的情況。因為女兒的地理和曆史學得都很好，有一套自己獨特的學習方法，我相信她隻要跟著老師認真學，一定沒有問題。
第三點，找老師前打好腹稿。
我每次跟老師交流前，都會先在心裏想好自己要說的話。老師每天管那麽多孩子，時間非常有限，所以，家長們可以提前把自己要谘詢的內容捋一捋再找老師溝通，也可以在紙上列出核心問題，這樣既不浪費時間又不會漏掉關鍵信息。
有時候開完家長會，不少家長都覺得好不容易見到老師，想跟老師多聊聊。但有的家長纏著老師，滔滔不絕，說個沒完，就不是很合適了。我就遇到過類似的事情，一位家長跟老師說了半天，最後老師無奈地問：“您想要我做什麽呢？”這樣不僅耽誤了老師和其他家長的時間，問題也得不到解決。一個班幾十個孩子，老師不可能關注到每個孩子的所有問題，家長跟老師交流，隻要把關鍵問題溝通清楚即可，實在沒必要麵麵俱到。