在中小學生家長口中，“粗心馬虎”是個高頻詞。家長們一起聊天，經常說：“我家孩子就是粗心，他竟然分不清楚3和5！”或者“我家孩子啥都會，就是寫作業、考試的時候馬虎！”
該怎樣改正孩子粗心馬虎的毛病呢？很多家長為此傷透了腦筋。有些家長一看到孩子粗心就著急上火，忍不住指責孩子：“你怎麽這麽粗心？怎麽連這麽大的錯誤都意識不到？”有些家長甚至會采取一些過激的糾正方法，比如孩子寫錯了一個字，就罰他抄上一百遍。這麽做一點用都沒有，孩子不高興，家長也得不到想要的效果。
正確的做法應該是什麽呢？
其實，粗心馬虎隻是表麵現象，家長不妨先想一想造成孩子粗心馬虎的原因。下麵，我介紹幾個簡單的排查步驟，可以幫助家長迅速判斷問題到底出在哪裏。
首先，看看孩子的粗心是不是讀寫障礙導致的。如果家長仔細觀察孩子，發現他看不明白老師教的字符，或者不能清晰辨認兩個相似的數字或文字，下筆時手眼也不協調，那麽孩子很可能存在讀寫障礙。遇到這種情況，家長要去專業機構尋求幫助。
其次，排除了生理原因，接下來要看看粗心是不是學習問題導致的。家長觀察孩子的表現，如果孩子作業寫錯了，但是當被問到某個知識點的時候，他又恍然大悟。這是知識學得不紮實的表現，換句話說，孩子並沒有掌握知識點，不是我們通常以為的“學會了，但疏忽了”。而如果孩子經常審題不明，混淆一些相近的概念，這表麵上看起來是粗心，其實是因為閱讀理解能力不夠。麵對不同情況，家長要對孩子的學習進行針對性輔導。
最後，孩子的粗心還有可能是家長導致的。我認識一位媽媽，她的孩子腦子靈活，反應也快，學習起來感覺很輕鬆，但就是做作業和考試總是出錯，要麽少寫一個小數點，要麽多寫一個零。就是這些小錯誤，導致孩子的成績不理想。從孩子上小學開始，媽媽就一直叮囑他“別粗心，要細心”，結果到初中了，孩子的毛病也沒改。
這位媽媽很奇怪：在家裏什麽事都不讓孩子做，給他創造最好的環境，讓他專心讀書，為什麽他還是這麽不用心呢？而且不僅是在學習上，孩子在生活中也很馬虎，丟三落四——上課忘記帶課本、考試忘記帶筆，諸如此類。為此，媽媽都快愁死了。
其實，這個孩子的粗心在很大程度上是家長造成的。小時候，家長沒有引導孩子養成好的生活習慣和做事習慣，隻注重學習，不注重孩子其他方麵的發展，再加上一直對孩子施加不好的心理暗示——“你就是粗心馬虎”，孩子當然很難改正。
搞清楚了原因，家長怎麽做才能改善呢？
第一，家長要給予孩子積極的心理暗示。
心理學上有一個著名的概念，叫作“羅森塔爾效應”。20世紀60年代，美國心理學家羅森塔爾考察了一所學校，隨機從班級中抽取了18名學生，把這些學生的名字寫在一張表格上，交給校長。羅森塔爾極為認真地告訴校長：“經過科學測定，這18名學生都是高智商人才。”事過半年，羅森塔爾再次來到學校，他發現這18名學生的表現的確超過了一般學生，有很大長進。這就是期望心理中的共鳴效應。
這個實驗帶來的啟發是：如果我們能夠充分相信孩子，給予孩子積極的心理暗示，他就會朝我們期望的方向發展。比如，家長希望孩子認真、細心，就不要用“粗心”這樣的詞去指責他。如果家長總是反複說“我孩子很粗心”，或者在心裏這麽想，日子久了，孩子可能會真的變得粗心。所以家長要反過來，多去發現孩子細心的地方，多表揚孩子。
表揚的時候，不要簡單地說“寶貝真好、真棒”，而要使用描述性語言。比如家長可以說：“媽媽很喜歡你做的這些模型，看得出你是很認真地做這件事情的，媽媽很欣賞你！”或者“昨天老師給了你一個五星，因為你的作業做得好。我知道你是特別認真去完成的，特別棒！”像這樣，讓孩子清楚地知道細致認真可以取得好成績，慢慢地，他就會變得認真起來。
第二，家長要做孩子的示範對象。
孩子童年的心理發展，非常需要有一個示範對象，教他怎麽做。孩子粗心，往往是因為沒有養成良好的學習習慣，但是很多家長都忽略了一點：孩子的學習習慣和生活習慣息息相關。如果家長本身的生活習慣就是粗枝大葉、雜亂無章，沒有穩定的作息時間，那麽孩子很容易養成粗心馬虎的毛病。
所以，我建議家長在家庭中創造一種有序的生活，無論做什麽事情，都盡量有規律。比如家裏陳設整齊，物件放在固定的地方等。家長時時刻刻示範給孩子看怎麽做才是細心，孩子才能養成良好的生活習慣，並把它遷移到學習中。
有的孩子放學回家以後，總是先打開電視，邊看電視邊寫作業。或者戴上耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌，一邊做習題。久而久之，孩子便養成了“一心二用”的不良習慣，這樣做作業出錯的概率也會大，拖拖拉拉半天都做不完，效率低下。這些做法都是不可取的，需要家長及早糾正。
第三，家長要訓練孩子的注意力。
家長可以和孩子一起做一些訓練注意力的活動。比如反向運動，玩起來很簡單：家長給孩子一個向左的指令，孩子則必須向右；指令向上，孩子必須向下……這種遊戲需要高度集中注意力才不會出錯，既能讓孩子有興趣玩，又可以培養細心的好習慣。
再比如玩撲克牌遊戲，家長展示幾張撲克牌的牌麵給孩子看，然後扣起來，讓孩子說出剛才看到的牌麵是什麽。所有家庭成員都可以一起玩這個遊戲，這是很好的一種訓練注意力的方式。家長平時可以多留意類似的遊戲或活動，和孩子一起參與。
第四，家長要引導孩子為自己的事情製定策略和方案。
孩子還小，很多事情不知道如何做，所以家長需要通過生活中的點點滴滴，教導孩子先做什麽、後做什麽，以及重點做什麽，讓孩子對做事情的方案有一個清晰的了解。特別是對於樂天型、粗線條的孩子來說，更需要家長從小就教會他這些。舉個例子，比如教孩子洗襪子，家長可以告訴孩子：先泡水，再抹肥皂，重點要洗襪子的腳底板位置，這就是教孩子做事細致的辦法。
拿我自己來說，我從小就教女兒：寫作業的時候，先把要寫的作業本和書都放在右手邊，把書包放在左手邊；寫完一科，就把這一科的作業本和書放進書包裏。這樣，作業寫完了，書桌上也是整齊的。第二天早晨出門的時候，也不至於手忙腳亂地找東找西。因此，女兒從小就養成了做事細心、有條理的好習慣。
等到孩子大一點，家長還可以引導孩子自己製定做事的策略。比如可以問孩子：“今天這件事，你打算怎麽做呢？”家長聽完後可以提建議，比如說：“媽媽覺得這麽做比較好，你覺得呢？”逐漸讓孩子學會周密細致的思維方式和做事方式。這樣長大的孩子，也就比較細心了。
對於孩子的粗心，家長千萬不可操之過急。我一直覺得，所有的孩子都希望自己表現好，粗心往往都是無心之過。家長看到的隻是外在表現，真正的問題是：孩子需要幫助。所以，家長發現孩子粗心時，一定要先接納和包容孩子當下的狀態，找到症結後有針對性地幫助孩子。