這年頭，陪孩子寫作業差不多變成了家長第一頭疼的事情，媒體上也常常可以看到各種吐槽家長陪孩子寫作業時的囧事和尷尬事。讓家長火大的事情，一是家長覺得孩子壓根兒不愛寫作業，二是家長覺得孩子就是磨磨蹭蹭逃避寫作業。
我覺得孩子無論是不愛寫作業，還是寫作業磨蹭，都是表麵現象。家長首先要做的是管理自己的情緒，放下著急和焦慮，對孩子懷抱一顆好奇心，透過現象去了解孩子逃避作業的真正原因。比如，有的孩子不寫作業，可能是因為他沒有學會，跟不上學校的進度；有的孩子則可能是因為不滿家長的做法，故意用逃避寫作業的方式消極抵抗；還有的孩子是覺得作業根本就不值得做。
那麽，家長除了要管理好自己的情緒，在行為上該如何應對呢？
第一，因材施教，允許孩子選擇是否寫作業，以及怎麽寫作業。
寫作業的目的是複習老師在課堂上講的內容。有些孩子很聰明，不寫作業也可以把功課學得很好。所以，家長要因材施教，讓孩子選擇不同的課後複習方式。
有一個男孩，從小就不愛寫作業，一讓他寫作業，他就很煩躁。小學的時候，男孩的學習成績不錯，老師允許他不寫作業。上了初中以後，他還是不願意寫作業，往往班裏同學都交了作業，隻有他一個人不交。老師很生氣，找到男孩的媽媽，希望她可以教導教導孩子。男孩的媽媽沒有馬上責怪他，而是問他原因。男孩感受到了媽媽的尊重，於是坦誠地告訴媽媽：“老師布置的作業太簡單了，我覺得沒有意義，寫作業對我來說就是浪費時間。”媽媽說：“我認可你的說法，也覺得你可以不寫作業。不過，老師為此總是來找我，要不你自己跟老師說說不寫作業的原因吧。”男孩果真找老師說明了原因，並向老師保證他的學習成績不會拖班級的後腿。老師很欣賞男孩的勇氣，於是和男孩約定：隻要每次考試他的成績在班級前20名，就可以一直不寫作業。男孩接受了老師的約定，初中前兩年都沒有寫作業，成績也一直排在前20名。初三的時候，他自己覺得需要通過寫作業來鞏固所學，就開始寫一部分作業了。後來，男孩中考時取得了很好的成績，據說物理成績還考了北京市第一名。
男孩的媽媽沒有和老師一起來控製孩子，逼他必須寫作業，而是采取“把球踢給孩子”的辦法，讓他去跟老師協商，做出適合自己的選擇，並對選擇承擔後果。這就是“因材施教”的一個典型案例。
麵對這種聰明的孩子，也有家長的做法是：跟老師商量，讓老師給孩子布置一份相對比較難的作業。老師會明確告知孩子，這是因為他比別的同學能力強，才給他開的“小灶”。這種“因材施教”的做法是比較高明的，不僅讓孩子開始寫作業，也會幫助孩子變得更加自信。
第二，在孩子逃避寫作業這件事上，家長也要反思自己。
有的家長對孩子太過嬌慣，從小不讓孩子做事，導致孩子動手能力比較弱。這樣的孩子寫起作業來就會慢吞吞的。寫作業也要動手，如果孩子動手能力比較弱，即使他頭腦已經懂了，手上也要花費很長時間。或者，有的家庭夫妻關係不好，家庭氛圍緊張，讓孩子時常感到恐懼，這也會導致孩子總是走神，寫作業的速度變慢。
也有的家長總是不滿足，本來孩子寫作業挺快的，家長一看這麽快寫完了，擔心學校留的作業讓孩子“吃不飽”，又額外給孩子加作業。孩子原本渴望做完作業就能玩了，或者做自己喜歡的事情，但是家長就是不給孩子玩的時間。日子久了，孩子很可能會消極抵抗，故意拖延磨蹭，把一晚上的時間都占滿，“這樣媽媽就不會額外加作業了”——孩子其實是在用這樣的方法保護自己。
還有的家長，一看到孩子出錯，就大聲指責或者滔滔不絕地嘮叨。如果是這樣，孩子逃避作業就可能是出於“怕”了——他怕一寫作業就被批評，於是潛意識裏開始自我保護，幹脆不寫作業了。可是，孩子的這種自我保護又被家長貼上“懶”“逃避”“拖延”的標簽。就這樣，孩子在一個又一個否定之下，慢慢變得沒有自信，變成一個自我否定的人，這對寫作業更是沒有一點兒幫助。
上麵這幾種由家長造成的問題，我們要有針對性地一一解決。
針對本來寫作業很快卻故意拖延的孩子，家長要嚐試改變對孩子的要求。心理學上有個實驗叫“習得性無助”，就是把跳蚤放在玻璃缸裏，缸頂蓋上玻璃蓋。跳蚤本來跳得很高，但是由於每次跳上去都會被彈回來，努力幾次之後，它就不再跳那麽高了，最後就算把頂蓋拿走，它也不跳了。孩子的心理也是這樣，一開始他總是很快地寫作業，希望寫完後可以好好玩，可是每次家長都會給他加額外的作業，或者無論怎麽做都要麵對家長的不滿和嘮叨，日子久了，孩子無力抵抗，就隻好拖延磨蹭了。磨蹭的結果是：本來8點鍾可以寫完的作業，他一直拖到10點鍾才寫完。你看看，家長的本意是為了孩子可以多學點，這是出於愛，但這種愛的結果導致了孩子的行為問題。
所以，對本來能力很強的孩子來說，家長如果想要讓孩子保持學習熱情，那麽在沒有征得孩子同意的情況下，不要添加額外的作業讓他做。孩子剛上小學的時候，家長要用有趣的事情吸引孩子，讓孩子快速完成作業後，自由自在地做些自己喜歡的事情。這樣，孩子就不會覺得學習是痛苦的事情。
如果由於家長的高要求，孩子已經出現了磨蹭的現象，家長就要多表揚和鼓勵孩子。隻要孩子表現好就表揚，不僅是做作業，別的事情他做得比較快的，也要表揚，讓孩子體驗到成就感。最重要的是，讓孩子感覺到自己是可以更快一點的，這樣他才會真的快起來。家長切記：在孩子連分內事情都不願意做的情況下，堅決不給孩子增加額外負擔。
第三，家長要有意識地培養孩子的時間觀念，鍛煉孩子的動手能力。
家長可以和孩子一起製訂計劃，比如讓孩子算一道數學題，看他用了多長時間，然後根據平均速度，結合老師當天留的作業量，規劃當天寫作業的時間。隻要孩子寫作業的速度提高了，就表揚他。如果是低年級的孩子，還可以有小小的獎勵，比如隻要孩子把快速寫作業的習慣堅持一段時間，就帶他去特別想去的地方玩一次。當孩子一而再再而三地體驗到快速做完事情後的喜悅，這個習慣也就慢慢養成了。
鍛煉孩子的動手能力，家長除了留意孩子在學習方麵的表現之外，生活方麵也不要寵溺孩子，盡量放手讓孩子多做一些事情，平日裏多提供機會讓孩子自己做事，鍛煉他做事的能力。當孩子的動手能力或者做事情的速度提高了，他寫作業的速度和能力自然也會提高。
第四，如果孩子跟不上學校課程，家長不要責罵和挑剔孩子。
這一點非常重要。家長對孩子要多一些理解和接納，並想辦法教孩子掌握所學的內容。要知道，每個孩子都是不同的。同年級的孩子，有的智力發展得比較快，有的可能發展得慢一些。而且，在小學階段，男孩和女孩的智力發展程度、學習能力也有差別。一般來說，女孩發育得比較早，會比同齡的男孩要顯得強一些，這些都需要家長理解和接納。其實，每個孩子都希望自己學習好，那些學不好的孩子在學校裏可能已經被老師批評了，已經很難過了，這時候更需要家長的支持。家長也可以跟學校老師溝通，看看怎樣才能真正幫助孩子。隻有這樣，孩子寫作業的速度才會快起來。
總之，每個孩子的情況都不一樣。要解決孩子逃避作業的問題，家長一定不能感情用事，先要弄明白原因是什麽，然後再有的放矢地幫助孩子解決。