一語雙關法

一語雙關法是指在一定的語境中，利用語句的同義、諧音關係或能容納不同內涵的概念，有意識地具有雙重意義，簡而言之為“話中有話”。表現得含蓄委婉，生動活潑，風趣詼諧，能給人以意外之感，又使人回味無窮。

人們在生產實踐和科學研究中，為了保證思路的一貫，所使用的概念必須統一，不能朦朧模糊，不能任意轉移或偷換；否則，人與人之間的交流，不論是書麵的還是口頭的都無法深入進行下去。所以，人們為防止概念被偷換，都得一是一，二是二。

然而，幽默卻可以是一又是二，一語雙關常常是用來轉換概念的良好媒介。幽默可以超越通常的理性邏輯規範，它可以因概念轉換而提高其價值，這一點與科學研究有著明顯的不同。在科學論文中，為了防止概念轉換，就要對基本概念下嚴密的定義，而在幽默思維中，就絕對不用這種方法。為了方便於概念轉換，有幽默感的人專在那些界限比較模糊的概念上做文章，以達語意雙關的效果。

一語雙關是我們中國人自古以來喜歡的幽默形式，也是我們中國人的幽默特色。請看我國的古人怎樣對付刻薄的主人。

有個有錢人，待人很刻薄。這天吃飯的時候，來了客人，他把人家留在廳堂裏和傭人一起吃飯，自己偷偷地溜到裏屋和家人吃小灶。

客人很生氣，大聲說：“這座廳堂很可惜，許多梁柱被蛀蟲蛀壞了！”

主人聽見了，急忙走出來，問道：“蟲子在哪裏？”

客人笑了笑，答道：“它在裏麵吃，外麵怎麽知道？”

客人的答話是語意雙關，一是指蟲子在吃，二是指主人在吃，這就是一語雙關法，即人們常說的“話中有話”。

一語雙關法一個明顯的特點是同一概念中包含著兩種不同的意思。即最後出現兩種概念並存，一個意思在外，一個意外在內。

在偷換概念構成幽默的方法中，一語雙關的難度最大，它既要找到一個能容納不同意思的概念，又要讓兩個意思在具體上下文中同時顯現。

一語雙關法的一個主要目的，是把你攻擊的鋒芒掩蓋起來，讓對方在你的表麵上無鋒芒的語句裏，明白你真正的意思。它的效果將使你的智慧、情感和人格得以升華，使你在社交，交談中立於不敗之地。

以前有個財主待塾師很吝嗇，每餐隻有一碟蘿卜菜，塾師心中有氣卻不能說。一日，財主請塾師喝酒，想借此來考考學生的功課。

塾師預先囑咐學生說：“你父親如何在席前讓你對對，你看我筷子夾什麽，就以什麽相對。”

酒席上，塾師上坐，學生側坐。財主說：“先生日日費心，令徒功課想必卓有成就了。”

塾師說：“小徒學業未就，若對對尚可。”

“我出兩字對，讓令徒對。”財主說：“綢緞。”

學生望著塾師，見他用筷子夾蘿卜，於是對：“蘿卜。”

財主說：“綢緞如何對蘿卜？”

塾師說：“蘿是綾羅的羅，卜乃布匹之布，有何不可？”

財主無言，抬頭隔窗望見東嶽廟，又出對說：“鍾鼓。”

學生又見先生夾蘿卜，即對“蘿卜”。

財主向兒子瞪眼說：“胡對，鍾鼓怎能對蘿卜？”

先生說：“蘿是鑼鼓之鑼，卜是鐃鈸之鈸，為何對不上？”

“十分勉強。”財主說：“再對，嶽飛。”

學生見先生仍然夾蘿卜，就對“蘿卜”。小孩倒覺得很好玩，很高興先生大擺蘿卜陣，鬥得他爹臉紅脖子粗。

財主一聽還是“蘿卜”，就衝著兒子大吼：“混賬！這更不相對了。”

塾師慢條斯裏地說：“東家息怒，《目蓮救母》裏有個叫羅卜的，是個大孝子，難道對不上嶽飛大忠臣嗎？”

財主惱羞成怒地說：“先生因何總以蘿卜讓犬子相對？”

塾師冷笑一聲，也氣憤地說：“我天天吃蘿卜，肚內裝的也是蘿卜，你豈能不許我教令郎對蘿卜呀？”

這位塾師巧用“蘿卜”與“羅布”、“鑼鈸”的同音關係，既對了財主出的對子，又表示了對財主每飯一碟蘿卜菜的不滿。一語雙關，顯出了幽默的意味。