第四章學習力
博采眾長，擷取創意
對於複雜的問題，一個人想總會有或多或少的困難，如果廣泛地收集各種信息，然後選其精華，擷取創意，反倒能起到事半功倍的奇效。
博采眾長，這也是學習能力中的一大方法，意大利著名畫家達?芬奇曾說過：“掌握無論哪一種知識對智力都是有用的°”
我國某大學的一個研究所因為開發產品，需要弄清一台進口機器的內部構造，尤其是這台機器是由100多根彎管錯綜複雜組成的密封部分。但在當時的艱苦條件下，一沒圖紙，二沒其他資料可供查閱研究，要弄清其中每根彎管的入口與出口，是件相當困難和麻煩的事。
於是，研究所的負責人找來了有關科技攻關人員。他指出，這項重要的任務要不折不扣按時按質完成，而且花錢又不能太多.可以廣開思路，從多方麵去想，不管是洋措施還是土辦法，
一定要找出一個確實可行的方案來。
參與者們紛紛開動腦筋，利用自己所學知識，朝四麵八方彭想，提出了各種各樣的意見，如分別往彎管裏灌水，用光線照射等許多方法，還有的人甚至聯想起唐太宗李世民出題考藏王鬆讚幹布的特使祿東讚的故事，提出讓螞蟻之類的小昆蟲去鑽每根彎管等等。
雖然大家提出的辦法都是可行的，但都是勞神廢力的事。要麽占用時間過長，要麽費去很多財力和精力，所以這些辦法都被一一否定了。
後寒這件事被研究所的一名老花匠知道了，他積極地跑到所裏，對負責人說：“這個太容易了，用我手裏的煙袋和兩支粉筆就行了。”
他是這樣做的：把煙點著，深吸一大口，然後對著一根管子口往裏吹，並在這根管子上注明“1”，讓另一個人站在管子的那一頭，見煙氣從哪根管子口冒出來，便立刻寫上“1”，其他管子依次類推，沒用多長時間，100多根管的來龍去脈就搞清楚了。
確實，一個人的智慧畢竟有限，要想解決一些較難的問題會感到很吃力，如果我們善於學習，采取博采眾長的做法，以眾人為師，集眾人的智慧為己用，那麽，你的創新方法也將會越來越多。
中國古代教育家孔子在《論語》中說過：“三人行，必有我師焉。擇其善而從之，擇其不善而改之。”說的就是這個道理。
以前，美國有一段長達1000公裏的電話線上，積滿了因長期大霧而形成的凝結物。後來因越聚越多，嚴重影響了電話通訊的正常進行。
為此，主管部門征集各界良策。一時間，有關的專家學者和其他人員紛紛提出了很多建議。
但是對這些建議進行認真研究後，結果都不讓人滿意。
有的做法太複雜繁瑣，有的占用時間過長，有的花錢太多。主管部門決定利用媒體作公開報道，以便引起更大範圍的關注，從而得到更多更好的建議。
時間很快過去了。最後，空軍的一位飛行員提出了這樣一個方案：駕駛直升飛機沿電話線上空飛行，向下垂直噴射強大的氣流，以使電話線上的凝結物迅速融化剝離，然後讓電話線能正常通訊。
主管部門經過仔細研究，采納了這一建議，果真取得了令人滿意的結果，這是一個非常科學的方法。
看來，“拿來主義”並非是件壞事，正所謂“它山之石，可以攻玉”。盡可能找到更多的設想，擴大思考的空間領域，這樣把所有的可能性都包括進去，會通過量的積累而得到質的飛躍。
本田公司由本田京一郎在1946年創辦。最初是僅有10餘名職工的技術研究所，1948年改成股份公司時，總資本隻有100萬日元。20世紀末期，本田公司擁有近3萬名職工，總資本達1100多億日元，年銷售額達2萬多億日元，成為享有盛譽的世界頭號摩托車生產廠家。
本田公司在短短幾十年裏，由一家名不見經傳的小企業躋身於世界跨國公司強手之林，主要得益於公司創始人本田宗一郎的經營戰略思想。
本田宗一郎立足海外市場，靠的就是領先技術。他認為企業想要發展壯大，必須吸收外國最先進的科學技術。因此，他本人不但多次親自訪問歐美各國，采購大批先進設備，而且還花戲兩個多月時間，專程到西歐實地考察摩托車生產技術和市場需求等情況，博采眾國之長，發揮自身優勢，開發新技術，生產出了適應歐美消費者需求的新車種。到1966年，本田公司終於登上了世界頭號摩托車廠家的寶座。
通過眾人的集思廣益，展開多種多樣、風格迥異的奇思妙想，在博采眾長的基礎上，尋找出一個高水平高效益的解決方案，會使我們產生更加新穎獨特而富有價值的設想。
杯弓蛇影，自我束縛
在我們不斷的學習過程中，不僅要學會運用所學知識，而且還要敢於創新，打破舊的規則、觀念，勇往直前地爭取最滿意的結果。如果你隻是個膽小如鼠的人，那麽你隻能作繭自縛。
“杯弓蛇影”說的就是這樣一個道理。
縣令應郴一日閑來無事，便邀請辦理文書事宜的主簿杜宣到府中小酌幾杯。
在二人談話的間歇，杜宣無意低頭往杯中一看，不禁大吃一驚，他看見酒中有條赤色的小蛇在蠕動，立刻冷汗順著背涔涔而下。由於應郴是他的上司，又是給了他很大的麵子請他來飲酒，所以他還是成成兢兢的把酒喝了下去。但當仆人再斟時，他死活推卻，借故告辭，倉皇而逃。
回到家裏，杜宣總是覺得蛇已進了腹中，正在裏麵翻江倒海，興風作浪，一時間腹部痛如刀絞，難以忍受，後來連吃飯喝水都非常困難，請了很多大夫，吃了很多藥，病情仍不見好轉。
應郴得知他病了，便到他家探望。問他是怎麽得怪病的，杜宣不好再瞞，便將自己在應郴府上喝了蛇酒的事一五一十地說了。
應郴回到家，坐在廳堂中反複回憶和思考，仍弄不明白酒杯裏怎麽會有蛇。
突然,他一抬頭看見北牆上掛著的那張紅色的弓，他立即坐在那天杜宣飲酒時坐的位置，斟酒於杯，也放在桌上原來的位置。果然，杯中似有一條赤蛇在蠕動，應郴頓時明白了，原來都是這張弓惹的禍。
於是命人請來杜宣，讓他坐在原來的位子上，仔細觀看酒杯裏的影子，告訴他：“杯中之蛇，不過是牆上那弓的倒影罷了。本縣令已察明，可以結案了。你就開懷暢飲幾杯吧！”
杜宣看見杯中的“蛇”，恍然大悟，病自然也就不治而愈了。
身為主簿的杜宣，不能說他沒有知識，而且他也算是個響當當的“文化人”，但是這樣聞風喪膽的人又怎麽能創新呢？創新學習就是推崇敢於行動，勤於行動，善於行動。它是積極的，主觀能動性的。所有人都渴望達到自己的目標，但是為什麽隻有少數人獲得非凡的成就呢？因為他們善於把自己的成長過程變為創新型學習的過程。
倪新威是記憶奇人。他能在瞬間把一行雜亂無章的數字或英文字母記住。
他的記憶功能並不是什麽奇異功能，隻要練習，任何人都能學會。其實方法很簡單，也很容易學，隻需3天就可以改變一個人固有的記憶模式，經過一段時間練習，就能掌握了。這到底是怎麽回事呢？
倪新威1963年生於四川威遠縣的一個農村家庭。小時候並無驚人之處，智力一般，學習成績也並不優秀。1980年考上了四川師範大學數學係。大學畢業後報考了研究生。複習準備應試業期間，孩子哭鬧，房屋臨街的嘈雜聲，使他不得安寧，靜不下心(jL來複習。他想，如果有一種方法，可以讓人在幹擾中能學習，學習效率該提高多少倍呀。
於是他仔細研究了很久，決定找出一種創新型學習法。
他搜集了大量的資料，有符號學、腦科學、普通心理學、記憶心理學、西方記憶史、信息加工理論等，每一種他都加以研讀，總共寫了3紙箱數百萬字的學習筆記。經過8年漫長歲月的研究，他終於取得了“真經”。
他把學習研究的成果首先在自己身上應用，於是，奇跡出現了。一向和普通人沒有任何差別的他，產生了令他自己都十分震驚的功能。他的左右腦同時啟動，然後對聲音、語言、圖形同步思維和記憶。這套記憶方式由抗幹擾儲存、保持和回憶三大部分組成。包括兩個係統，一個是數字編碼係統，一個是語言文字信箱記憶係統。
創新型學習法創造了奇跡。
1999年12月8日晚7時，在北京大學第三教學樓，由台下任意選出的4個人，每人寫出10個字母，大小寫不一，隨意排列。然後把這4個人寫的排到一起。倪新威隻看一遍，就正背和倒背都如流了。
就像倪新威一樣，在學習中要不斷地改進自己的學習方法，激發自己的創新意識，我們才可能讓知識產生飛躍式的變化。
如果隻是肓目地追隨、模仿、死搬硬套，那將隻會造成可笑的下場。東施姑娘隻知道西施皺著眉捂著胸很美，大家更加喜歡她，卻並不知道那種美的真正原因。在走向成功的創新問題上，盲目地模仿和照搬成功人士的套路，應該說和東施一樣可悲。
創新學習，是一種身體勞作的過程，也是一種心理活動的過程，更是思維的一種長期積累的奉獻。改變你的學習方法，思、妙想、藍圖、華章，還有優秀的改革創意，都會在你的腦總中育出。