雖說孩子的學習動機各不相同，但總的來看，適當降低要求、經常體驗到成就感，孩子向上攀登的步子會走得更紮實，更有利於他們學習成績的提高。
降低要求，積小勝為大勝
學習動機包括期望因素、價值因素、情感因素三種成分，其中情感因素涉及孩子對學習過程、學習結果的情感與情緒反應。
如果孩子對學習過程、學習結果隻有挫折和失敗的體驗，就會變得焦慮不安、氣憤，這種消極情緒反過來又會阻礙學習。相反，如果孩子經常在學習過程、學習結果中體驗到輕鬆愉快，就會增強學習興趣，從而增強學習動力，考試就會越考越好。
仔細觀察會發現，平時考試分數不高的孩子，他們體驗到的更多是失敗感。這時候，父母首先要降低對他們的要求，將長遠學習目標分解為一個個容易達到的小目標，然後一步一步提高要求。這樣做的目的就是要使孩子能真正享受一次成功，有效增強學習動機，為今後的學習樹立信心。
品嚐成功，形成良性互動
父母要根據孩子的學習基礎，讓他經常品嚐到成功，形成良性互動。
在這裏，父母尤其要注意學習基礎差的孩子，一方麵，要注重孩子基礎知識的積累（隻有當某一學科的知識積累到一定程度時，他才能對這門學科感興趣，從而形成發奮向上的學習動力）；另一方麵，這種放寬要求，要得到孩子、老師、父母三方的理解和認可，才會收到實效。
要做到這一點很不容易，既要父母和老師實施賞識教育，又要孩子一步一個腳印、踏踏實實地把學習搞上去。隻有這樣，孩子才能真正品嚐到成功，從而激發起更強的學習動機；而這時候，父母和老師也才會主動站在孩子的立場上去看問題，真正形成良性互動。