俗話說：“男女有別。”性別沒有高下之分，卻在生理、思維、學習方法上存在顯著不同。諾貝爾獎、國際中學生奧林匹克競賽獲獎者多數為男性，而每年的全國高考文理科狀元則多數為女性。揚長避短，才能在考試中取得好成績。
理想的情形是，無論父母還是老師，都應當根據孩子的性別因性施教。因為性別不僅表明生理上有明顯差別，還體現在心理上存在著顯著差異。遺憾的是，這一點目前並沒有引起父母應有的重視。
例如，一個女孩在小學和初中時學習成績都很好，可是進入高中後雖然拚命努力，理科考試卻考不過那些平時亦學亦玩的男孩。而且她發現，這種現象帶有某種“普遍”性，她很不服氣，於是她和班主任老師進行了一番長談。
經過和老師的長談，這個女孩認識到了男女之間智力方麵存在的差異，雖然這種差異並不是導致男孩女孩學習成績總體差異的主要原因，甚至還構不成次要因素。她揚長避短，最終以優異的成績考上了理想的文科大學。
研究表明，我國每年的高考狀元中陰盛陽衰現象已十分普遍，原因就在於考試題目的越來越“平民化”。一位高考女狀元在介紹經驗時說：“我的成功秘訣隻在於解題時比別人多了一份謹慎與小心，如此而已。”
這充分說明兩點：第一，在目前的中高考中，考試題目的大眾化正在消弭性別之間的鴻溝；第二，不同性別所導致的生理和思維差別，完全可以通過改進學習方法、學習習慣得到彌補。
男孩女孩的學習方法不同
男孩女孩的學習方法不同，是由以下各種因素決定的。尤其是在學習內容複雜、難度加大的課程時，這種差異更為明顯：
⊙心理素質和性格：男孩一般比較粗心，多數屬於外向性格，對分數和名次看得不是很重，學習的主要動力在於興趣、愛好，考試成績兩極分化嚴重。女孩的情況恰恰相反，學習中循規蹈矩者較多。
⊙思維方式：男孩喜歡獨立思考的較多，分析問題時比較注重抓主要矛盾和事物之間的聯係，擅於抽象思維，但不注重細節。女孩中模仿者較多，善於直接推理、條理性強。
⊙識記方式：女孩的識記方式帶有明顯的機械成分，習慣於“老師講、自己記、複習背”，課堂筆記很有條理。而男孩主要傾向於理解記憶，很少完整地記筆記。
⊙感知能力：從總體來看，男孩大腦右半球的專業化發育，6歲時就已經達到女孩青春期的水平。這表明，青春期前的男孩抽象概括能力、空間想象能力都比女孩強。
根據男孩女孩特點分別進行教學能成倍提高考試通過率
根據上述特點，如果有條件的話，根據男孩女孩特點分別進行教學會有助於有的放矢地傳授知識、培養能力，在性別優勢方麵揚長避短。
例如，女孩擅於形象思維，老師就可以對她們少提一些判斷題，多問一些“為什麽”，這樣有助於引導她們從多角度考慮問題；男孩容易忽視簡單記憶性的知識，老師就可以有針對性地提一些看上去簡單卻很容易混淆的問題，引導他們重視和掌握基本知識。這些都非常有助於提高考試分數。
美國科學家對一所普通小學四年級孩子的隨機分班表明，混合性別班裏的考試通過率為男孩37%、女孩57%；而單一性別班裏則分別高達86%、75%，通過率幾乎提高1倍。
研究發現，其主要原因在於男女分班教學的孩子“擁有更多自信、更多歡樂、更多興趣”。正因為如此，男女分班教學目前在美國正在得到大力推廣。