7.2.1 體育運動場（館）麵積達標率

表7-13和表7-14分別呈現了樣本縣小學和初中體育運動場（館）麵積達標率的變化情況。從表中可以發現，“新機製”實施後，壽光縣、鹿寨縣的體育運動場（館）麵積達標率在波動中有所上升，定興縣、涿州市、齊河縣的該比例在波動中有所下降。初中的體育運動場（館）麵積達標率普遍高於小學。

體育運動場（館）麵積達標率在樣本縣之間的差異較大。具體而言，定興縣和壽光市的小學和初中體育運動場（館）麵積達標率較高，定興縣各年份的小學和初中達標率均高於80%，壽光市各年份的小學和初中達標率均高於90%。涿州市和齊河縣的小學和初中體育運動場（館）麵積達標率較低。鹿寨縣的達標率更低，這可能與鹿寨縣的地形有關。由於地處丘陵地區，受地形限製，鹿寨縣有的學校沒有操場，有的學校操場麵積很小，導致該縣的體育運動場（館）麵積達標率偏低。

表7-13 樣本縣小學體育運動場（館）麵積達標率（%）

表7-14 樣本縣初中體育運動場（館）麵積達標率（%）

7.2.2 體育器械配備達標率

表7-15和表7-16分別呈現了樣本縣小學和初中體育器械配備達標率的變化情況。從表中可以發現，“新機製”實施後，樣本縣的中小學體育器械配備達標率沒有明顯一致的變化趨勢。以小學為例，融水縣的體育器械配備情況最好，在2006年以後一直保持100%達標。定興縣和壽光市的配備情況也比較好，盡管定興縣近幾年的達標率波動中維持穩定，壽光的達標率有小幅下降。齊河縣的達標率一開始比較低，從2009年開始顯著上升。涿州市和鹿寨縣的達標率出現下降趨勢，這兩個縣2010年的達標率低於2005年的水平。

體育器械配備達標率在樣本縣之間的差異比較大。就小學而言，2010年融水縣的體育器械配備達標率達到了100%，而鹿寨縣僅為34.1%。就初中而言，2010年，齊河縣、壽光市和融水縣的體育器械配備達標率都達到了100%，而鹿寨縣僅為54.5%。

將體育運動場（館）麵積達標率和體育器械配備達標率相結合來看，樣本縣還有較高比例的學校體育配套設施不達標。這對中小學校體育課程的順利開展、青少年學生的身心健康發展帶來不利影響。

表7-15 樣本縣小學體育器械配備達標率（%）

表7-16 樣本縣初中體育器械配備達標率（%）

7.2.3 音樂器材配備達標率

表7-17和表7-18分別呈現了樣本縣小學和初中音樂器材配備達標率的變化情況。從表中可以發現，“新機製”實施後，樣本縣中小學校的音樂器材配備達標率沒有明顯一致的變化趨勢。就小學而言，融水縣的配備情況最好，從2006年開始達標率一直保持100%。齊河縣的達標率在2005—2010年保持上升，壽光市的達標率從2008年開始下降，其他三個縣的達標率均在波動中呈現下降，涿州市的下降趨勢更為明顯。就初中而言，壽光縣和融水縣的初中音樂器材配備達標率基本保持100%，齊河縣在2009年和2010年的達標率也實現了100%。定興縣和涿州市的達標率在波動中有所下降，鹿寨縣的達標率在波動中有所上升。初中的音樂器材配備情況好於小學。

音樂器材配備達標率在樣本縣之間的差異比較大。2010年，融水縣的小學音樂器材配備達標率達到100%，而鹿寨縣僅為31.7%。同年，齊河縣、壽光市和融水縣的初中音樂器材配備達標率都達到了100%，而鹿寨縣的達標率均值僅為45.1%。

表7-17 樣本縣小學音樂器材配備達標率（%）

表7-18 樣本縣初中音樂器材配備達標率（%）

7.2.4 美術器材配備達標率

表7-19和表7-20分別呈現了樣本縣小學和初中美術器材配備達標率的變化情況。從表中可以發現，“新機製”實施後，樣本縣中小學校的美術器材配備達標率沒有明顯一致的變化趨勢。就小學而言，融水縣、壽光市、定興縣的美術器材配備情況較好，齊河縣的美術器材配備情況在2009年和2010年有較顯著的改善，涿州市的達標率在2008年至2010年反而有所下降，鹿寨縣的美術器材配備情況在六個樣本縣之間最低。就初中而言，壽光市、融水縣和齊河縣的達標率基本實現了100%，定興縣和涿州市的達標率較高，但鹿寨縣的達標率偏低。初中的美術器材配備情況略好於小學。

美術器材配備達標率在樣本縣之間的差異比較大。2010年，融水縣的小學美術器材配備達標率達到100%，而鹿寨縣僅為31.7%。2009年，齊河縣、壽光市和融水縣的初中美術器材配備達標率都達到了100%，而鹿寨縣的達標率僅為45.5%。

表7-19 樣本縣小學美術器材配備達標率（%）

表7-20 樣本縣初中美術器材配備達標率（%）

將樣本縣中小學校體育、音樂和美術配套設施的配備情況綜合起來看，可以發現，“新機製”對樣本縣中小學校的體育、音樂和美術配套設施配備情況沒有顯著的影響。各樣本縣的以上三類設施配備達標率在“新機製”實施後的變化趨勢不一，沒有表現出明顯的變化特征。從達標率的絕對值來看，樣本縣中小學校仍有較高比例的學校“音體美”配套設施不達標。王正惠、袁桂林（2007）、張力躍、於偉（2008）等研究表明，農村中小學校“音體美”教師短缺，導致這些學校無法按照國家課程的要求開齊、開足“音體美”課程，即使開設也隻能由其他科目的教師兼任，影響了課程的質量。本文的分析表明，“音體美”配套設施的不完善，進一步影響了農村中小學生接受全麵發展的義務教育，不利於農村中小學校素質教育的開展。

7.2.5 數學自然實驗儀器配備達標率

表7-21和表7-22分別呈現了樣本縣小學和初中數學自然實驗儀器達標率的變化情況。從表中可以發現，就小學的數學自然實驗儀器達標率而言，融水縣的配備情況最好，基本每年都保持100%達標。定興縣和壽光市的配備情況較好，雖然表現出一定的波動，但始終在高位徘徊。齊河縣的達標率保持上升趨勢，鹿寨縣的達標率在2006年出現大幅下降後，開始表現出小幅回升。

就初中的數學自然實驗儀器達標率而言，壽光市、齊河縣和定興縣的達標率較高，尤其是壽光市，每年的達標率都為100%。鹿寨縣的達標率較低，與其他樣本縣存在較大差距。

表7-21 樣本縣小學數學自然實驗儀器達標率（%）

表7-22 樣本縣初中數學自然實驗儀器達標率（%）